米的认识 教学目标：
1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。
2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米。
教学准备：米尺 教学过程：
一﹑创设情境，激发兴趣 师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。今天他又来了，你有什么问题吗？ 二﹑认识米，建立1米的实际概念 师：“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！ 请大家合作：量出1米的长度 1、仔细观察一下是多少厘米？ 讨论：1米=100厘米 2、让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？ 三、用米测量和估测 1、指名学生估测：教室的长度 黑板的长度 课桌的长度 凳子的长度 2、实际测量长度，交流测量方法 3、教师画一条线段，先估测再测量 四、解决实际问题 1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度 2、利用断尺画一条长4厘米的线段 五、解决开放性问题 一张床长2（ ）
一枝冰糕长12（ ）
小明的鞋子长23（ ）
一棵大树高5（ ）
一列火车长75（ ）
一座楼高20（ ）
一本练习本大约长（ ）厘米 教室的门高大约是（ ）米 六、当堂达标 1、你知道黑板的长吗？先估计一下，再量出来。
黑板的长是（ ）米（ ）厘米 2、教室的高大约有（ ）米 教室的长大约有（ ）米 教室的宽大约有（ ）米 七、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 八、作业布置：
课本98页，必做题：1、2、题；
选做题：3题 板书设计：
阿福的长袍 1米=100厘米