人教版四年级下册数学教学工作计划 （20XX—20XX学年 第二学期）
——单位 姓名 20XX年2月 一、 教材分析 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，观察物体(二)，图形的运动(二)，平均数与条形统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；
运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。
在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体、三角形、图形的运动三个单元，观察物体和三角形是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性。及观察体验使学生能够辨认识从不同方位看到的物体的形状和相对位置。应注重通过从不同方向观察物体的形状，来发展学生的空间观念。
在统计知识方面，本册教材安排了平均数和条形统计图。会求简单数据的平均数，运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单的实际问题。让学生学习根据统计表中的数据制作条形统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；
另一方面，安排了“鸡兔同笼”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养学生的逻辑推理能力；
也使学生体会代数方法的一般性。为学生吃透原理，掌握正确的数学解题方法，培养良好的数学学习兴趣和后续学习打下坚实的基础,使学生感受到数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个数学综合运用活动──“营养午餐”，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、 教学目标 1． 理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2． 理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算能力。
3． 认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4． 能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图；
能在方格纸上补全一个轴对称图形；
会在方格纸上将一个简单的图形沿水平方向或垂直方向平移。
5． 了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；
认识不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。
6． 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的能力。
7． 经历从实际中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8． 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9． 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、 教材的编写特点 本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。
1． 改进四则运算的编排，加强对知识的整理和概括，促进学生思维水平的提高。
四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。以往的小学数学教材在四年级时要对此前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。对于这些相关的内容，本套实验教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。但是“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。而关于四则运算的意义，则根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。
2． 认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
从本学期开始，学生将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识，因此，同整数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容。
3． 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
有关研究表明，儿童时代是空间观念的重要发展阶段，在小学阶段学习一些空间与图形知识，并在其过程中形成空间观念，对于学生进一步学习几何知识及其他知识、形成空间想像力有积极的、重要的影响。
4． 加强统计知识在解决问题中的教学，使学生的统计意识和数据分析观念得到提升。
5．继续处理好“解决问题”的教学，为培养学生解决问题的能力提供丰富而可操作的案例。
5． 有步骤的渗透数学思想方法，为学生获得数学基本思维、积累数学活动经验提供更多的机会。
6． 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和数学的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
四、 学生整体情况分析 本学期，我担任四年级（X）班的数学老师，本班共有学生X名，其中女生X名。通过上学期的学习，我所带学生已经初步形成了良好的学习习惯，如能够认真按时完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习积极性不高，有待进一步强化。本班优秀学生比较突出，数量比较多，但学困生面积较大，成绩比较低，两极分化比较严重。本学期教学将在掌握课本基础知识和基本技能的基础上，加强数学思维拓展方面的学习和训练。
一、 学困生基本情况分析 从整个上学期的学习评价来看，所带的班优秀率（分数在85分以上）为X%，虽然全部学生都达到及格水平，但相比之下，成绩在90分以下的学生学习积极性、自觉性不够，缺乏刻苦钻研、认真勤奋的精神，但是这些学生头脑灵活，学习潜力大。本学期首先还是要加强他们的学习习惯的培养，如上课听课、完成作业、课前预习、课后复习的习惯等。
五、 教学措施 1． 创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。
2． 继续加强学习常规和学习习惯的培养，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，课前的预习、课后的复习的习惯，认真审题的习惯，规范书写格式等的教育。
3． 课前认真备课，深入钻研教材，全面把握教材的内容、重点、难点以及突破口。读懂教材，读懂学生，创造性地使用教材。
4． 根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，设计有效的教学过程；
同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。
5． 注重知识和技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以达到最好的训练效果。运用充分有效的手段、方法解决问题，精讲多练，采取及时有效的措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的提高。
6． 注重情境创设，让学生在生动有趣的情境中学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生多动手，多动脑，独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。
7． 引导学生在小组内进行分工合作，让学生感觉学习不再枯燥无味，提高数学活动的实效性。
8． 加强学习，不断提升个人教学能力和业务素质，不断学习先进理念和教学方法。积极参与教科研活动，向同事学习，向骨干学习，在实践中探索，在实践中积累经验。严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生。
9． 多关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情和学习积极性，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
10． 充分利用互联网+教育，运用信息技术2.0，提高课堂教学的直观性、形象性、生动性，丰富课堂教学内容和形式，进一步激发学生学习数学的积极性，进一步培养学生自主学习的意识和能力。
附：教学进度表 周次 时 间 教 学 内 容 课时 备注 1 一、四则运算（4）
4 2 一、四则运算(2)；
二、观察物体（二）（2）
4 3 三、1.加法运算定律（3）；
机动1 4 4 2.乘法运算定律（4）
4 5 四、1.小数的意义和性质（3）；
机动1 4 6 2.小数的性质和大小比较（3）；
机动1 4 7 3.小数点移动引起小数大小的变化（3）；
机动1 4 8 4.小数与单位换算（2）；
5.小数的近似数（1）
3 9 5.小数的近似数（1）；
整理和复习（2）；
机动1 4 10 五、三角形（4）
4 11 五、三角形（2）；
机动1 2 12 六、小数的加法和减法（2）
2 13 六、小数的加法和减法（4）
4 14 七、图形的运动（二）
4 15 机动2 2 16 八、平均数与条形统计图 4 17 营养午餐（1）；
九、数学广角—鸡兔同笼（2）；
机动1 4 18 总复习 4 19 期末复习 2 20 期末学业水平评估 21 工作总结