篇一：观看报告怎么写
观课报告
观课报告万能模板（精选 6 篇） 在经济发展迅速的今天，需要使用报告的情况越来越多，其在写作上有一定的技巧。写起报告来就
毫无头绪？以下是小编收集整理的观课报告万能模板（精选 6 篇），欢迎阅读与收藏。
课堂教学的有效性，一般是指在实现教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心
在于教学有效果、有效益、有效率。而“最大的教学效率与教学效益”，通常是指教学的实际效果至少不 低于同类的一般水平。作为幼儿园老师如何确保活动的有效进行，促进幼儿可持续的、全面和谐的、富 有个性的发展呢？
一、认真备课是实现有效课堂的前提和基础 驾驭课堂教学的根基来源于备课，充分备课是上好课的前提，这个环节的成败决定着课堂教学质量 和效果，也决定着教师驾驭课堂教学的优劣。教学实践表明，教师通过一次次的收集资料、一遍遍的教 材处理、确定教法，做到心中有幼儿、心中有教案，才能有效提高教师的专业水平和教学设计能力，把 可能的教学能力转化为现实的教学能力。可以说任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
（一）制定促进幼儿发展的教育目标 我们的教学紧紧围绕教育目标来进行，为教育目标服务，所以目标的制定必须是科学的、合理的， 不能与幼儿的发展相悖。如果目标过于笼统、不够具体那就形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛 而缺乏的操作性目标，而这种状况往往会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。
在制定目标时首先要符合幼儿的心理和生理发展水平，切忌定位过高或过低。其次目标必须是具体、 明确，可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大。同时要有整合的思想，关注教育的多重价值，包 括知识、技能、情感、态度、能力等。
（二）选择科学合理的教学内容 教学内容是课堂教学质量的根本保证，一个活动能否获得成功，很大程度上取决于教材。如果教师 选择的教材是符合幼儿的年龄特征并且是幼儿感兴趣的，那么幼儿学起来就比较轻松，就能领悟教师的 教学意图，积极配合教师完成教学，有助于幼儿掌握方法、理解知识和发展能力。
（三）设计合理的教学形式和方法 教师设计教学时要努力为幼儿提供丰富多彩的教育资源，充分运用现代信息技术及其他各种技术手 段，让幼儿利用各种学习方式，通过多种感知途径，在集体与个别的学习、操作、辩论、探究的过程中 实现有效的学习。
1、常用的教学方法很多，如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、示范讲解等，教师在 设计时要选择最容易达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。每种教学方法往往需要某种特定的教学 条件来实现它的有效性，这就要求教师了解每种方法的功能、局限性，进而合理选用。不同的形式完成 的目标是不一样的，每个教学环节的设计都是有目的的，切忌走形式。比如认识拉力和弹力时，如果我 们只是告诉幼儿什么是拉力什么是弹力，孩子的记忆是短暂的。如果带幼儿组织一系列活动，为幼儿提 供具有两种力的物体，引导幼儿探索发现，让孩子从实践中找出这两种力，孩子就会兴趣盎然，很快就 能理解并掌握。采取了两种不同形式，孩子的受益是截然不一样的。
2、由于幼儿个性特点、学习基础、学习目标不同，各种学习的内容、方法、要求不同，教师间也 存在种种差异，优势不同，设计教学方式方法时要灵活多样因人施教、因材施教、因地施教。所以我们 要依据目标来选择内容，不断变化学习形式选择方法，为幼儿提供多样的选择机会、创造有效学习的机 会，促进幼儿的全面发展。
（四）准备充分有效的教具和幼儿操作的材料
幼儿的学习特点是具体形象思维，动手操作是幼儿参与学习、获得知识的必要手段，是智力的起源、 思维的基础。教师课前根据教育目标准备好多媒体课件、各种教具和幼儿可操作材料等是课堂教学质量 的重要保证。
1、教师要根据孩子的实际情况准备新颖教具，吸引幼儿，选择课件还是图片、实物等都要依据活 动的需要来确定。
2、教师提供的教具和学习材料应更多地取材于现实生活，并且在很大程度上与问题解决联系在一 起，让幼儿感受到问题的存在，并学会利用材料去进行分析、思考，展开讨论、探索，得出结论。
3、操作材料的选择还要考虑简便有效，尽可能就地取材，一物多用，以一个活动解决一个问题来 确定学习材料。教具、材料要能帮助幼儿主动高效地学习，不能对幼儿的学习产生干扰，操作起来方便。
二、教师驾驭课堂的能力是实施有效教学的关键 在以实现幼儿主动建构知识和积极发展情感的课堂里，教师的课堂执教水平和能力尤为关键。教师 的根本责任是让每个幼儿的主动性与积极性得到充分发挥，真正获得益处，达到改进课堂教学的目的。
1、营造积极的教育环境。
教师要以饱满的热情，真诚的微笑进入课堂教学。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注 重幼儿的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待幼儿，相信幼儿，只有把情感因素与教 学内容结合起来，把教师的教育任务和教育设想整合起来，为幼儿提供有的说、想说、有机会说、敢说 的环境，有意识地为幼儿提供一个自由、平等、民主、和谐的课堂教学氛围和情境，有效地激发幼儿的 内在情感和动机，形成强大的合力，充分调动幼儿学习的主动性，增加自信心，才能切实提高课堂教学 的有效性。
2、教师要使用艺术性的语言 在集体教学活动的过程中，教师主要依靠语言来组织教学，引导幼儿探索，实现教育目标。对于不 同年龄的幼儿，语言的要求也不同，教师应该从幼儿的实际情况出发，在教学中应该多使用儿童化的语 言。说话态度要和蔼，声音要动听，给孩子亲切感，做到新颖、准确、清晰、规范，具体明确具有启发 性，巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，以求达到娓娓动听的效果，选用拟人、比 喻、夸张等手法，施展绘声绘色的描述技巧，来刺激幼儿，引导幼儿提出不同的问题。要深入考虑问题 间的内在联系、幼儿的学习特点和方式、层次和递进难度，激发孩子旺盛的求知欲和好奇心，吸引幼儿， 激发起他们对新事物的再造想象力，更好地实现预定的教学目标。
3、用游戏的形式组织教学 游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。它具 有自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等特点。处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对 周围一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。这就要求教师把教学内容和教学要 求寓于游戏之中，引导幼儿主动参与、自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状 态。这样既可促进身体的正常发育；又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探索事物性质，最大限度地激 发其学习兴趣和参与活动的主动性，幼儿的潜能和创造性才会得以充分的发挥。如在练平衡的体育活动 中，我设计了找果子的游戏——熊妈妈饿了，走过小桥，爬过山坡，跨过小河，来到树林，开始找果 子，让孩子在游戏情境中乐意体验尝试各种体育器械，玩得开心，享受成功的快乐，很自然的达到了预 期目标，实现了事半功倍的效果。
三、充分调动幼儿的学习兴趣形成有效的师幼互动，是实现有效课堂的核心 课堂教学的核心是调动全体幼儿主动参与和学习的过程，使幼儿自主地学习、和谐地发展。学习过 程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。幼儿是学习的主体，但由于受年龄、经验、知识、能力的限 制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、支持者 的作用，才能发挥幼儿的主体性，让幼儿学会学习。
俗话说“兴趣是最好的老师，它能唤起感知、激发好奇心、保持注意力，使幼儿对学习产生关切、 增强幼儿的信心、获得认真学习的精神动力”。幼儿注意的特点是无意占优势，对感兴趣的游戏百玩不 厌。因此，教师要善于采用灵活多样的教学手段，尤其是现代教育技术与教学的整合，通过创设各种教 学情境，使幼儿在学习中不断感受到新的“刺激”，引起幼儿的深度兴趣，更重要的是让幼儿凭借自己的 兴趣融入课堂教学，产生情感体验，成为课堂的主人，发挥课堂教学的主体作用，并在民主和谐的课堂 氛围中形成有效的师幼互动汲取知识、掌握技能、形成积极的价值倾向，增强课堂教学的实效性。
四、教学反思和评价是实施有效教学的催化剂 教师对每一堂课都要进行深入的剖析、反思对每一个教学环节预设与实际是否吻合、幼儿学习状况、 教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习，寻找自 己的闪光点，促进课堂教学质量。
教师的课堂教学评价更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。课堂教学 评价具有导向功能，可以充分发挥评价的`导向作用，促进教师尽快转变教育思想，课堂教学评价能够 有效地评析教师课堂教学的状况和优缺点。只有让教师了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特 点和弱点，才能找到今后努力发展的基点和方向。同时课堂教学评价还可以使教师在相互之间的听课、 评课活动中互相学习增进了解，在听课、评课的交流中激发内在的需要和动力，找出不足和努力方向， 为教师的专业发展提供一个很好的平台。
总之，教师只有通过精心设计新奇蕴疑的教学情境，以饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲 切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、 收放得体的课堂调控、紧张有序地分层递进，增强课堂教学的趣味性、灵活性，提供机会引导孩子积极 主动地参与学习，才能切实提高课堂教学的有效性。
在本次小学数学远程观课评课学习中，我收获颇丰，结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学 工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后 的教学中，全身心地投入到教育教学工作中。在观课中我认真学习了四节不同特色的小学数学课，各位 教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益颇深。授课老师娴熟地运用信息技术手段，个人所表 现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
四位教师综合素质较高，他们的教学基本功扎实，都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学 生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生 在轻松的活动中学会知识。
他们在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，充分体现学生学 习的自主性和参与性。教师们采用小组合作学习，使整堂课学生的参与面广，参与度高，让学生融入到 课堂中来，发挥学生的主体性。同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。
在教学中，教师们利用多媒体创设语言运情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系， 着重培养学生语言技能和语言运用能力，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生掌握所学知识、 授课教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识， 使新知识的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教 育于教学过程中，潜移默化。
在教学中，从课堂组织来看，四位教师对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。情景 教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，使我对理论与实际的结合有了更深的领悟。教学 活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人 活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。同时也体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理 念。
在课堂上老师们尊重学生的主体地位，为学生探索新知创设条件；尊重学生的个人感受和独特见解，
敏锐地捕捉学生每一次思维灵感的闪现抓住教育的契机，并时时加以指导、点拨。吴老师每节课都是让 学生自己探究，找到如何解决问题的方法。老师们真的是把教给孩子如何解决问题、掌握解决问题的模 式技巧做为一节课的中心，孩子们能把一节课的时光用在学习这样的事情上，真好。其实无论问题从哪 来，无论是什么问题，过程都一样：理解题目，选择合适的策略，解题，分析。这些基本的步骤能够帮 助孩子们解出这一辈子可能遇到的问题。在未来的岁月中，我们课堂上学到的那几道题目孩子们会忘记。
而他们学到的这套解决问题的技巧都将派上用场。
通过此次的观课学习，我学到了很多。我学习到我们可以充分利用多媒体的优势，吸引学生的兴趣， 设计分层次的练习，延伸教学内容，提高课堂效率。我认识到教学活动的设计一定要站在学生的立场去 思考，不仅分析教材还要分析学生。在活动设计的时候，以教学目标为主线，以学生为主体，设计符合 学生的认知规律的活动。课堂教学过程中一定面向全体学生，尤其是对后进生的关注。在数学课的教学 中，只要老师精心设计教学活动，为学生提供充足的材料，创造一个自由发挥的机会和空间，学生的创 新意识，自主探究能力和方法就会得到了不同程度培养和发展。通过教师的有序引导，学生的积极参与， 体验合作、讨论与交流，就能培养学生创新的个性特征和科学的思维方式。
我观看了研修平台为我推送的六节数学优质课教学视频，内容涵盖了数与代数、图形与几何、概率 与统计等不同知识领域。其中有两节课给我带来的收获和启发最大，下面分别就这两节课谈谈我自己的 看法和想法。
一、圆的认识——注重动手实践经验的积累 小学数学六年级上册《圆的认识》的课堂教学实录，执教教师是滨州市惠民县孙武镇十方院小学的 王海燕老师。这是一节成功应用了先进的教育技术辅助教学的示范课，自动录播教室的录制效果也很棒， 触控一体机的使用恰到好处，40 人的班额大小适当，学生整齐的校服以及积极的精神面貌为课例增色 不少。
本节课最大的亮点是王老师精彩的教学设计以及高效的教学实施环节。王老师通过趣味运动会设计 游戏导入新课，然后让学生在折一折、画一画、说一说、议一议中明确圆心、半径、直径的概念和性质， 充分运用了课件的几何直观的特点，很好的认识圆的特点，最后又回归现实生活的应用，设计套圈游戏， 车轮是为什们是圆的，以及课外练习的拓展，画一个直径是 10 米的圆。
最后，提一个的建议：在练习环节有个练一练的题目，师生一问一答，效率低，效果也不很好。可 以改由学生讲解，即完整又清晰，难度也不大。
二、体积单位间的换算——注重数学思想的渗透 济南市长清区万德镇中心小学的顾建锋老师执教的《体积单位间的换算》，是新人教版五年级下册 的内容。本节课是在自动录播教室录制的，虽是借班上课，但是教学效果非常好，是一节值得好好学习 的示范课。
顾老师是一位数学素养非常高的老师，无论是粉笔字的板书，数学语言的规范，数学问题的设计， 数学思想的渗透等多方面都展示了很高的水平。小学男教师特有的严谨、大气的教学风格给人以耳目一 新的感觉。
顾老师首先从复习长度单位、面积单位的换算入手，引入探究体积单位的换算，这期中渗透了化新 为旧的转化思想。在探究新知环节，又是处处渗透转化思想，借鉴长度单位、面积单位的换算方法学习 体积单位的换算方法，从高级单位到低级单位的“化”——乘进率，从低级单位到高级单位的“聚”除以进 率。在学习新知的同时，注重学生解决问题意识和能力的培养，设计了牛奶包装箱、用砖砌墙、不规则 物体的体积等现实问题，极大的调动学生学习的积极性，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。
在课堂小结中，又一次总结升华了转化的数学思想，化陌生为熟悉，化复杂为简单，化未知为已知。
给本节课的一个建议，由于教学容量大，教学时间比较紧张，有些教学重难点的处理比较仓促。如， 在练习环节，小组展示讲解，4600 立方分米=（）立方米（）立方分米，小组的展示没有完全展开，
教师就草草一带而过。应该适当删减前面几个题型雷同的题目，让出时间给这个小组详细展示复名数换 算的过程。
最后，感谢本次网研修，既为优秀教师提供了展示自我的平台，又为我们普通教师提供了学习提升 的机会。这种大范围、多角度、高层次的沟通交流有效的推动了教师的成长和发展。
我最近非常荣幸参加了小学语文远程研修活动，6 节课下来，我对 6 位老师的授课情况的整体印象 是：异彩纷呈，各有千秋。现将自己的感受总结如下：
一、课前感情交流充分，做到师生心贴心。多数老师注重课前的交流，以缩短与学生之间的距离， 消除陌生感，活跃气氛。通过与学生之间的交流，调节了一下学生心里的紧张气氛。
二、教态和蔼可亲，及时鼓励有信心。首先，无论是男老师还是女老师，让听课的老师觉得他们不 是面对着一群学生，而是他们的朋友或孩子，谈话或问问题，都是面对面的形式，感觉很自然、随便。
多数老师采用亲切地谓，让孩子们一听就感觉到亲呢，立刻喜欢上了这个老师。另外，老师们及时的鼓 励也激发了学生学习兴趣，帮孩子们树立了学习信心。
三、教学环节紧凑，环环相扣吸人心。基本上每节课都做到了环节衔接的自然醒目，如行云流水， 一点也不硬，教学过程中也充分体现了学生的主体地位。让听课老师觉得轻松、不生硬，没有累得感觉。
真正做到了顺学指导。
四、以读代讲练语感，细节教学是关键。在课堂上，语文老师自身就带有了课堂中应有的感情，在 教学中，拿出重点段落，让学生自读、齐读、带感情读、教师范读、教师引读等多种方式，来培养学生 语感，从而体会课文的真正意境和内涵，使教学达到了高潮，使学生情绪激昂，情真意切！
以上就是我的感受以及分析，研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底 之蛙。远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。为我们一线教师的交流搭建了一个很好的 平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。参加本次小学语文远程培训，有幸聆听各位名师讲课，我 感慨颇深，受益匪浅。在这段学习生活中，我每天累并快乐着……因为，我收获了知识，更收获了友情。
通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用， 对教育教学工作也有了一种新的理解。在这次观课的过程中，我也深深感受到自己的不足，在今后的教 学过程中，一定深钻文本，努力提升自己。
一、春风拂面—（导入部分） 这是一篇议论文，对于小学阶段的学生而言，比较陌生，因此新课导入部分是至关重要的，怎样让 学生很快地进入文本，使他们接近文本，更深入地理解课文这是值得我们执教者思考的。而老师的导入 就像一阵春风一样，令学生神清气爽。利用多媒体课件展示许多学生们熟悉的名人，立刻渲染了课堂的 气氛，调动了学生的积极性，学生的情感体验立即被这阵春风唤醒。就像全国小语会理事长崔峦老师曾 说过“改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学 生的学来“导”的启发引导式。”曹老师的课堂正是这句话的体现，老师在课始从科学家的不懈努力说起， 让学生自己产生疑问“真理是怎样诞生的”，并对课题简单理解，其实就是对文章主要观点有了初步的了 解，也为学习下文做好了铺垫。
二、春雨如丝—（词语教学，方法渗透） 纵观当前的小学语文课堂，人文感悟大大超过了对语言文学的感悟。有的教师甚至把语文教学中最 基础的语言训练抛到了脑后，或是轻描淡写，一笔带过。词语教学是语言训练中的重头戏，如果没有扎 扎实实的词语训练，那精彩纷呈的人文感悟又从何谈起呢？我认为，要彰显语文教学的人文色彩，必须 从扎实有效的词语教学入手。而曹老师的词语教学宛如春雨，那样细腻那么缜密，令人耳目一新。曹老 师在本堂课的词语教学中，让学生选一个词语联系上下文说说自己的理解，并不是让孩子孤立地解释词 义。
而对于文本引用的三个事例，学生一读就懂。但是如果缺少深层次的比较研究，就难以发现作为议
论文所引用的事例和记叙文所写事件的差异，也难以发现因不同的观点而选择不同的事例这些重点等。
这些议论选材和表达的特点，是需要作为引导者的教师特别的指导，讲述，学生才会去关注。当然，教 师又不宜在文本知识上做过多讲解，要少用“论证，论点，论据“之类的术语。正如“随风潜入夜，润物 细无声”，教学中，
曹老师抓住三个事例的共同特点，大胆取舍，精读第一个事例，研读中提出一连串的问题：
1、这个事例先写什么，再写什么，最后写什么？ 2、哪部分写得最简单？为什么作者将“发现问题”和“得出结论”想写？ 3、是不是发现问题，就轻松找到真理呢？这中间会有怎么样的过程呢？ 4、课文还写了两个事例，再对比第一个事例，看看这段话在写法上，内容上有什么相同？等等， 这些问题的提出看似完成课堂目标，实则也将学习方法无声息地渗透给学生，曹老师用最常见的提问促 使学生将阅读的重点转移到关注三例的内容和表达上，进而关注三例的表达效果和意图上。从中，学生 自然而然地发现了不同的文体在叙事时的差异，发现了不同的观点在引用 3 例时的详略。
而让我感受最深的是曹老师的“追问”艺术，著名语文专家吕叔湘说过“语文课的主要目的是培养学 生的语文能力，而不是传授语文知识”。曹老师对于文本的三个事例不是简单地概括了事，而是在概括 的基础上再设问题，并在层次上形成了一定的难度梯度，很好地补充与挖掘了文本的深度，培养了学生 的思考能力，体现了教师的功底，很难得。
三、雨后春笋—（以问促学，方法运用） 阅读是学生的个体行为，作为教师要尊重学生的阅读感受，体验和理解。有人认为，这是一篇枯燥 的议论文，有什么好读的呢？但曹老师都充分地让学生在读中品析，读中感悟真理。就像层层剥笋一样， 与孩子们一起攻破一个个问题，完成一个个小目标。在重点研读第一个事例时，曹老师就让学生有层次， 有目的地去读好重点语句，通过多次默读，自由读，个别读，找出事例中的规律来，后两个例子作为略 写，曹老师采用了对比阅读法，架设三个科学事例之间的联系性，引导学生初步感受三个科学事例表达 的共性，更精彩的是张老师巧妙地设计第二自然段的学习，突破了课文的重难点。第二段在课堂出现过 两次。第一次是在课始曹老师用范读的方式来引出课文的真理，揭示课堂；第二次是通过三个事例的对 比朗读引出此段话，通过再读让学生感受文本语言的规范，准确巧妙使用符号语言所表达的独特效果。
最后曹老师利用引读法，让学生正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。总之，通过多种形式的 朗读，感悟，让学生彼此分享自己的阅读体验，使学生对课题，对课文的认识也得到了升华、 四、春光灿烂—（回归整体，理解观点） 著名特级教师李吉林说“真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法 估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。我觉得张老师的课堂就有这样 的魅力。
学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，曹老师力求引导学生通过自主学习，积极主动地参与 教学的全过程，并给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间进行思考，圈画，交流，汇报，解 读，表达，举例等。让学生真正地成为学习的主人，让语文知识的阳光照进每个孩子的心中，让他们在 语文课堂上都能有所收获、 课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现直接影响着课堂质量的高低和其自身的发展。
新课程标准倡导学生主动参与课堂教学，李凡老师的这节课上，教师利用用引导的策略和激励性的评价 语言，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃。听完李老师的课，如雷 雨过后一股清新的气息扑面而来。李老师的这堂课体现了小学语文低年级语文教学的课堂特性：
一、导入开门见，山直奔主题。快！ 雷雨是夏日的精灵，是人们身边熟悉的一种自然景象。老师和学生一起交流课前搜集到的关于雷雨 的资料，如拉家常一般，一下子拉近了学生和老师的距离，为深入学问做了极好的铺垫。
二、识字教学，灵活多样。妙！ 众所周知，识字教学是低年级教学的重中之重。李老师在这堂课上非常重视识字教学，并且方法灵 活多样。首先李老师引导同学说出，之前学生的识字方法，如加一加、减一减、去偏旁、结合动作等。
最后李老师进行了集中识字，其中把虫字旁的字集中在一起：蜘、蛛、蝉、虹，集中分析这些左右结构 的字应注意些什么，分析出注意的事项：宽窄、高矮、笔画、穿插。其中重点强调了穿插的写法。并反 复强调了写字坐姿。
三、课件丰富多彩，紧扣文本。美！ 在教学中，李老师是个有心人。在教学写“雷雨前”这几小节中，教师先让学生看多媒体——雷雨前 的情景，让学生初步感知此时的景象，接着抓住重点词语：满天、黑沉沉、压、垂等词语进行体会，让 学生再次产生一种身临其境的感觉。教师用话语点拨，用激励评价，让学生在读中感知，读中理解，读 中想象，学生读得有声有色，有滋有味。在读的过程中巧妙地将词语理解、句子理解、积累运用融为一 体，收到了相辅相成、相得益彰的综合效果。
四、演绎情景，多样练读！精！ 李老师的课上还很重视学生的体验，如：让学生学做大树，当狂风吹来时，学生的手臂就是树枝， 在风中摇摆不止，而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访，学生连连说“风太了，我停不下来。”“我 快要被吹倒了。”从学生的回答中我们不难看出，学生已经进入了情境，这时他们就是大树，他们就是 在风中摇摆的树枝。还有一个地方就是那只逃走的蜘蛛，周老师也让学生说说：蜘蛛，你为什么要逃走 啊？学生也很自然地自己的角色变成了蜘蛛，以蜘蛛的心理表白着自己的害怕。这样的移情体验，这样 让学生换位思考，可以让学生学得更加入情入境，也学得津津有味，而且这样的设计也很适合低年级学 生的年龄特点。
总之，李老师教学基本功扎实，教学目标明确，思路清晰，学生积极参与，课堂气氛活跃。苏霍姆 林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”本课设计便 以“一条富有诗意的感情和审美的清泉”串起了读、背、品、悟的心智活动。整堂课如行云流水，丝丝入 扣、清新自然、不落俗套，充分体现了大语文教学观。
篇二：观看报告怎么写
观课报告模板
观课报告模板观课报告模板观课报告范文我选择"教学问题的 设计"作为自己的观察视角，现将观课情况总结汇报如下
一、问题设计时考虑到了学生兴趣有余数的除法是在平均分 的基础上学习的，在呈现情境图后，教师提问你会不会把 9 个面 包分给 4 个小朋友。课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口 动脑，收到了较好的课堂效果。
二、问题设计层层递进生演示完分面包，老师提问还有不同 的分发吗。学生演示不同的分发。在学生分完后，老师提问应该 用哪一种运算表示呢。问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登， 对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据 学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步 解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知 识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，最终达到"能自己跳起 来摘到果子"的理想境界。
三、问题的提问掌握时机教师在提问设计时，能视课堂教学 流程中各个时机、环节的不同而不同；针对教材内容和学生实 际，提问方式纵横交织，多种多样，采用了多种提问方式，如投 石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式 等。教师在操作过程中能把握提问时机，掌握火候，启发引导， 循循善诱，本课的教学重点得到了落实。
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四、问题的提问注意了对学生回答的处理提问时注意了对学 生回答的处理。教师面向全班学生提出问题后，待学生略作思考 后，指名学生个别回答。学生答题后，教师又恰当地指名其他学 生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做有利于 把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。
在问题设计上，胡老师还是存在一些问题的，比如在学生分 完面包列完算式后，老师提问同学分完了面包，还有很多的东西 分一分，你能不能用手中的学具分一分，能不能把算式写到草稿 纸上。这个问题要求不明确，不具体。
观课报告模板在这次观看教学视频的过程中看得了许多优秀 教师精彩的授课，学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教 学手段，受益匪浅。正是由于意识到这--点，我才知道这次机会 是多么地珍贵。以前在学校听其他老师的课和外出学习听课，只 是盲目的看看教师教学过程中出彩点，当时感到很有收获过后就 没有了记忆。现在想来是因为没有深入的根据维度进行系统的分 析加以记忆。这次培训平台给出了详细的分析维度教学设计、教 学过程、教学效果、技术规范、总体评价。可以一对照加以分析 思考，结合自己的实际学习改进。下面有三点就观课中的思考和 大家分享。
一、怀着学习的态度认真观摩六节课。
每年都要参加暑期网络培训，每年也都有部分老师怀着应付 的心理参加完这项任务。好在今年平台改变了以往模式，能给大
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家充足的时间来学习观摩六位老师的课，并且配以相关的评价列 表让大家针对性的思考，可以说是一-次难得的静心学习提高自己 业务能力，学习优秀教师经验的宝贵机会。观课评价设置了保存 模式也是为了让我们更加细致耐心的观评每一节课，可以多看几 遍，多思考学习其中的精华。
所以，我们要怀着一颗学习心来对待，切不可浮躁应付，浪 费了这次宝贵的与多位名师思想交流学习的机会。
二、客观评价，反映的是每一位观课教师的专业素养。
在观课后的点评打分环节，多是对各项描述减分理由，这在 一定程度上误导部分老师为视频课老师挑毛病，找问题，甚至在 提交的报告，上大篇幅的批评授课教师存在的问题。这也不免忽 视了问题盲点下各项优点的冷静分析与学习。这要求我们一定要 结合课堂实际，客观分析问题的存在原因，以学习心态虚心研 究，如果是我们自己上课又将如何改进，你又有哪些给更好的措 施完善提高。组内每位学员观评的课各不相同，完全开放性的课 例给我们提供了广阔的学习平台和机会，独立思考，没有协商交 流意见的可能。而在观评到后几堂课的时候，自己往往找不出扣 分原因，或者潦草应付，或者套话连篇，这也使得自己不得不多 观看了几遍，因为这反映了一个教师的基本专业素养，必须对他 人的作品认真对待，客观、公平、公正的打分。而扣分的原因阐 述反映出你专业的素养，对本堂课研究的深浅，对他人学习的态 度。
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三、新旧课堂教学模式中"教"与"学"的矛盾在几位老师的课 上，我有意观察了一下老师的讲解时间和学生自主学习参与练习 的时间，教师的"讲"占据了课堂的大部分时间。这对于以学生实 践练习为主的体育课堂来说无疑是不科学的。学习最终是学生内 心吸收的过程结果，学生才是学习的主人。只有在教师发挥主导 作用下，充分体现学生的主体地位，尽量把握体育锻炼的亲历实 践性，把课堂的教学的最终目的回归到教学目标上来，把课堂的 大部分时间用来让学生实践理论，练习探究，这样的教学课堂才 是本真的，科学的。
另外，通常大家采用学生自主学习、小组合作学习、探究学 习这些教学方法。流程基本是依据教师提供的自主学习资料自主 学习、小组合作学习和探究学习（小组内自评、互评。师巡回指 导与评价）-初步展示自主学习成果（师生结合动作情况进行点拨 指导让学生进一步建立正确的动作概念）-加强小组合作学习和探 究学习，快速掌握正确的动作要领和方法（小组内自评、互评。
师巡回指导与评价，重点关注后进生）一学练成果大展示（师生 结合动作情兄进行点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念） 创新创编新动作或套路（教师巡回指导。武术和健美操教材常 用）-创编成果展示。杨焕财老师的跨越提高和牟进礼老师的跨栏 跑教学基本是采用这样教学流程。这样的教学模式会在很大程度 上调动学生"学"的积极性，--定程度上限制了老师讲的过多的问 题，缩小的老师的"讲"，如果大家很好的利用好这种方法，无疑
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也是很好的一堂优质课。刘民生老师的健身短棍就应该多在这方 面加以改进。
观课报告示例看完李老师执教的装满昆虫的衣袋的课，令我 十分惊奇，整堂课给人一种耳目一新的感觉。从教材分析、学情 分析、重难点的把握、到各个教学环节的设计，整个过程下来如 同流水，畅顺无阻。明确的教学目标得以实现，准确的教学重点 难点得到体现，看后深受启示。
首先，李老师就这一单元的内容做了-个简要概括，让学生从 总体上把握这一单元的学习目标。接着，又对整篇文章进行了内 容分析，引导学生借助课文的具体语句体会法布尔对昆虫的热爱 与痴迷就成了本课的教学重点，让学生从中获得有益的启示。
一、创设故事，情憬导入新课。故事对孩子有较强的吸引 力，通过故事，一下子就就吸引了学生的注意力，自然而然地引 出法布尔的昆虫记，从而引出这篇课文。
二、初读课文，整体感知。由自由朗读课文，识记生字，读 词语，再到读课文，-步步引导孩子自学，培养孩子的独立学习能 力，独立思考能力。把生字词放到具体的语言环境中来理解，学 生懂得了学习方法，目标也就达到了。在整体感知方面，李老师 注重培养孩子的独立思考能力，如学习抓关键词。
"痴迷、迷恋、着迷。
"紧接着，李老师又采取默读的方法来读文，直接点明写了哪 两件事，学生就很容易找出来，这样既降低了学习难度，学生又
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容易接受。孩子自己学会了概括课文大意，-是失踪捉纺织娘，是抓甲虫被父母责骂。学生的学习能力在阅读一步步提高。阅读 形式很多，有自读、默读、齐读等多种方法。既训练了学生的语 言能力，又训练了表达能力。
三、学写批注的方法。
本节课在突破教学重点"学习抓住关键词句揣摩人物特点"的 阅读方法时，教师从小处入手，教给学生"写批注的方法"，占用 了整堂课一半的时间。李老师舍得花时间，反复引导、点拨、示 范，换来的是本节课教学重点的突破，更是学生阅读方法的取 得。
尤其值得称道的是教师在指导学生写批注时的那份细致、耐 心与执着。如在教学 2.3 自然段，学生谈自己的感受时，李老师 抓住学生回答的有利时机，告诉学生把你的这个感受写在这句话 的旁边，这就是"作批注"呀，在第二个学生起来回答后，李老师 又强调了一次把你刚才的想象写在这句话的旁边，这就是"作批注 "呀。从而给了学生一个明确的感性认识。
四、注重自学能力的培养。
在学生学会了"抓住关键词来揣摩人物特点"的阅读方法后， 李老师及时引导学生总结学习方法，并放手让学生运用所学方法 自学 4 一 10 自然段，即"捉甲虫遭责骂"这件事。在学生学习过程 中，李老师又反复强调此种方法，加以指导、点拨。这样"学以致 用"，不仅使学生在自学、交流的基础上，对人物特点的认识逐步
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加深，而且巩固了所学阅读方法。纵观李老师的这节课，教学环 节层次分明，脉络清晰，各个环节的时间分配科学合理，重点突 出，难点突破有方，真正做到了从教语文向教教材的美丽转身。
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篇三：观看报告怎么写
观课报告
授课题目
授课教师
观课教师
观课时间
教
学
过
程
我
的
感
想
篇四：观看报告怎么写
《观课报告》
观课报告(一):
《咿呀呀噢来噢》观课报告
这天研修观课了xxx老师的走进非洲这节课让我又收获了不少。
《咿呀呀噢来噢》是一首欢快的扎伊尔(刚果金民主共和国)民歌,四二拍,节奏富于动感,多切分节奏,表达了扎伊尔人民对祖国,对领袖的热爱和赞美之情。接下来我来谈一谈对于这节课的感受:本节课在张老师引导下,让学生感受到了非洲的音乐风格,了解了非洲相关音乐文化,同时激发了学生探究非洲音乐作品的兴趣。在教学中张老师把音乐和多媒体相结合,利用多媒体技术所带给的形象、生动的画面,让学生更好地聆听音乐、理解音乐,激发对音乐的兴趣,从而激发学生去表现音乐、创造音乐。在歌曲学唱中,带给给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的学习空间,使学生主动参与到音乐实践活动之中,发扬团结合作的精神。
演唱歌曲的同时又加深了同学之间的感情。用趣味的、现代的教学手段,让学生始终跟随老师的引领,从而一步一步地完成教学目标,培养学生各方面的潜力。真正体现师生互动、生生互动,让每一个教学环节得以顺利实现。我觉得这节课还能够加入非洲鼓这一环节,让学生自己动手敲击节奏型,感受非洲鼓的鼓点节奏。一是能够透过学生的双手激发他们的对非洲鼓的直接感受,二是能够进一步体现了歌曲欢快、热烈的情绪,活跃了课堂气氛。加深了对非洲音乐的了解,体验了那活泼且富有动感的音乐特点。让学生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音乐中。
总之,在课堂中加入信息化教学手段,使得本堂课的设计更加精彩,更加美妙绝伦,同时带给我们一场视听盛宴,以前在音乐课上难以实现的愿望,如今最后转成了现实,因此我们要感谢网络研修,感谢为我们带来收获的专家老师,相信只要我们在今后的教学工作过程当中,在立足于课本的基础上充分运用信息化教学手段,那么我们的每堂课都精彩绝伦!
观课报告(二):
优秀课例观课报告
在认真观看了优秀老师课例后,感触根深。严谨的教学设计,广博的知识、严谨的课堂语言等都给我留下了深刻的印象。我充分感受到教与学的多样化,以及教与学的乐趣,受益匪浅。我收获有以下几点:
一、重视探究活动,构成自主学习的潜力。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学
习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生带给充分的科学探究的机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究潜力,获取科学知识,构成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。
在教学过程中,我们既要培养学生正确的实验操作技能,又要教会学生透过自行设计实验等探究方法来获取知识。因此,在教学中,教师要尽可能地给予学生充足的材料和时空,启发引导学生从多角度,多层次进行大胆尝试。设计出合理、新颖、独特的研究方案,让学生在参与探究知识的全过程中,获取知识,磨练潜力,学会学习,学会创造,真正掌握获取科学知识的本领。
二、创设情境,让学生愿意主动参与学习。
学生的学习过程既是一个认知的过程,又是一个探究的过程。小学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境,能够使学生迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要,能引起学生内部认知矛盾的冲突,使学生在疑中生奇,疑中生趣,不断激起学生学习的欲望。学生有了兴趣,探求知识就会成为心理需要,就有了自主学习的意识。
三、重视课堂语言的科学性、严谨性。
科学教学目标之一就是引导学生构成科学的探究方法,科学的阐述自己的科学观点。因此,科学课上,我们首先要审视自己的语言是否科学,是否准确精练,不就应念叨不断。科学课上,教师的语言指向性应更明确,评价性应更中肯更直白,要讲的更少更精。增加学生自主探究学习的时间。只有老师少讲,才有学生真正的学,只有学生的学,也才有教师的教,不教才是真正的教,我们要永久相信学生的自主学习探究潜力。
观课报告(三):
观课报告范文
在这天的观课议课活动中,我选取以作为自己的观察视角,实地观察了***老师的一节英语新授(复习)课,现将自己的观课状况总结汇报如下:
一、观察点选点说明
我选取的观察视角是:,在此基础上,又分为以下几个观察维度,,透过这几个维度的观察与诊断,旨在正确认识、了解教学中的关系。
二、观察结果分析:(总体评价、主要优点、教学推荐、课堂细节)
注意:要有对课堂观察现象的细节及综合描述。
(一)总体评价:
这节课选自*年级下册*单元,主要讲授、训练,总体上看,该教师教学基本功扎实,教学情景创设贴近学生生活实际,在听、说、读、写环节中,英语操练和交际活动多种多样,注重了学生语言表达潜力的培养,实现了教学过程的最优化,是一节比较成功的课。
(二)主要优点:
下面重点将在观察视角方面的优点作如下分析:
A、课程资源的利用与开发
1、教师根据学生的语言水平认知潜力和生活经验,尽可能创设了真实的跨文化交际情境,让学生在体验跨文化交流的过程中,逐步构成了跨文化交际的潜力。
2、该教师适当地选用国外的教学资料,以补充和丰富课堂教学资料。
3、该教师能充分挖掘课程资源,根据实际教学条件,创造性地利用黑板白板卡片简笔画教学挂图模型实物等常规媒体,同时用心利用音像网络以及计算机多媒体等现代教育资源,丰富了教学资料和形式,有利于学生观察模仿尝试体验真实语言的语境,使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。
4、所利用的教学资源贴合学生年龄特征心理特征和学科认知发展水平,具有科学性思想性趣味性灵活性和开放性,教学资源题材多样资料丰富语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣开阔了学生的视野拓展了学生的思维。
5、该教师在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还用心利用声像资源报刊等,给学生学习带给了更多的丰富真实的语言学习和体验的机会。
6、丰富的课程资源,较好地开拓了教和学的渠道,更新了教和学的方式,使英语教学更加真实生动开放和灵活,为学生的自主学习创造条件。
B、课堂气氛营造
1、课堂教学中,教师尤其注意培养了学生用心的学习态度浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
2、教学中,教师对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度,该教师能选取恰当的时机和灵活的方法恰到好处地处理教学实践中出现的错误,体现了高超的教学智慧和驾驭课堂的教学潜力。
篇五：观看报告怎么写
范文一：
观课报告范文
在这次观看教学视频的过程中看得了许多优秀教师精彩的授课，学
习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。正是由
于意识到这一点，我才知道这次机会是多么地珍贵。以前在学校听其他
老师的课和外出学习听课，只是盲目的看看教师教学过程中出彩点，当
时感到很有收获过后就没有了记忆。现在想来是因为没有深入的根据维
度进行系统的分析加以记忆。这次培训平台给出了详细的分析维度：教
学设计、教学过程、教学效果、技术规范、总体评价。可以一一对照加
以分析思考，结合自己的实际学习改进。下面有三点就观课中的思考和
大家分享。
一、怀着学习的态度认真观摩六节课。
每年都要参加暑期网络培训，每年也都有部分老师怀着应付的心理 参加完这项任务。好在今年平台改变了以往模式，能给大家充足的时间 来学习观摩六位老师的课，并且配以相关的评价列表让大家针对性的思 考，可以说是一次难得的静心学习提高自己业务能力，学习优秀教师经 验的宝贵机会。观课评价设置了保存模式也是为了让我们更加细致耐心 的观评每一节课，可以多看几遍，多思考学习其中的精华。所以，我们 要怀着一颗学习心来对待，切不可浮躁应付，浪费了这次宝贵的与多位 名师思想交流学习的机会。
二、客观评价，反映的是每一位观课教师的专业素养。
在观课后的点评打分环节，多是对各项描述减分理由，这在一定程 度上误导部分老师为视频课老师挑毛病，找问题，甚至在提交的报告上 大篇幅的批评授课教师存在的问题。这也不免忽视了问题盲点下各项优 点的冷静分析与学习。这要求我们一定要结合课堂实际，客观分析问题 的存在原因，以学习心态虚心研究，如果是我们自己上课又将如何改进， 你又有哪些给更好的措施完善提高。组内每位学员观评的课各不相同， 完全开放性的课例给我们提供了广阔的学习平台和机会，独立思考，没 有协商交流意见的可能。而在观评到后几堂课的时候，自己往往找不出 扣分原因，或者潦草应付，或者套话连篇，这也使得自己不得不多观看 了几遍，因为这反映了一个教师的基本专业素养，必须对他人的作品认 真对待，客观、公平、公正的打分。而扣分的原因阐述反映出你专业的 素养，对本堂课研究的深浅，对他人学习的态度。
三、新旧课堂教学模式中“教”与“学”的矛盾
在几位老师的课上，我有意观察了一下老师的讲解时间和学生自主 学习参与练习的时间，教师的“讲”占据了课堂的大部分时间。这对于以 学生实践练习为主的体育课堂来说无疑是不科学的。学习最终是学生内 心吸收的过程结果，学生才是学习的主人。只有在教师发挥主导作用下， 充分体现学生的主体地位，尽量把握体育锻炼的亲历实践性，把课堂的 教学的最终目的回归到教学目标上来，把课堂的大部分时间用来让学生 实践理论，练习探究，这样的教学课堂才是本真的，科学的。
另外，通常大家采用学生自主学习、小组合作学习、探究学习这些 教学方法。流程基本是：依据教师提供的自主学习资料自主学习、小组 合作学习和探究学习(小组内自评、互评。师巡回指导与评价)→初步展 示自主学习成果(师生结合动作情况进行点拨指导让学生进一步建立正 确的动作概念)→加强小组合作学习和探究学习，快速掌握正确的动作 要领和方法(小组内自评、互评。师巡回指导与评价，重点关注后进生)→ 学练成果大展示(师生结合动作情况进行点拨指导让学生进一步建立正 确的动作概念)→创新创编新动作或套路(教师巡回指导。武术和健美操 教材常用)→创编成果展示。杨焕财老师的跨越提高和牟进礼老师的跨 栏跑教学基本是采用这样教学流程。这样的教学模式会在很大程度上调 动学生“学”的积极性，一定程度上限制了老师讲的过多的问题，缩小的 老师的“讲”，如果大家很好的利用好这种方法，无疑也是很好的一堂优 质课。刘民生老师的《健身短棍》就应该多在这方面加以改进。
总之，这只是今年研修的开始，以上只是在观评六节课时的感想收 获，我相信在接下来的学习中一定有更大的收获和惊喜。加油!
范文二：
看完李老师执教的《装满昆虫的衣袋》一课，令我十分惊奇，整堂 课给人一种耳目一新的感觉。从教材分析、学情分析、重难点的把握、 到各个教学环节的设计，整个过程下来如同流水，畅顺无阻。明确的教 学目标得以实现，准确的教学重点难点得到体现，看后深受启示。
首先，李老师就这一单元的内容做了一个简要概括，让学生从总体 上把握这一单元的学习目标。接着，又对整篇文章进行了内容分析，引 导学生借助课文的具体语句体会法布尔对昆虫的热爱与痴迷就成了本 课的教学重点，让学生从中获得有益的启示。
一、创设故事，情景导入新课。
故事对孩子有较强的吸引力，通过故事，一下子就就吸引了学生的 注意力，自然而然地引出法布尔的《昆虫记》，从而引出这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
由自由朗读课文，识记生字，读词语，再到读课文，一步步引导孩 子自学，培养孩子的独立学习能力，独立思考能力。把生字词放到具体 的语言环境中来理解，学生懂得了学习方法，目标也就达到了。
在整体感知方面，李老师注重培养孩子的独立思考能力，如：学习 抓关键词。“痴迷、迷恋、着迷。”紧接着，李老师又采取默读的方法来 读文，直接点明写了哪两件事，学生就很容易找出来，这样既降低了学 习难度，学生又容易接受。孩子自己学会了概括课文大意，一是失踪捉 纺织娘，一是抓甲虫被父母责骂。学生的学习能力在阅读一步步提高。
阅读形式很多，有自读、默读、齐读等多种方法。既训练了学生的语言 能力，又训练了表达能力。
三、学写批注的方法。
本节课在突破教学重点“学习抓住关键词句揣摩人物特点”的阅读方 法时，教师从小处入手，教给学生“写批注的方法”，占用了整堂课一半 的时间。李老师舍得花时间，反复引导、点拨、示范，换来的是本节课 教学重点的突破，更是学生阅读方法的取得。。
尤其值得称道的是教师在指导学生写批注时的那份细致、耐心与执 着。如在教学 2.3 自然段，学生谈自己的感受时，李老师抓住学生回答 的有利时机，告诉学生：把你的这个感受写在这句话的旁边，这就是“作 批注”呀，在第二个学生起来回答后，李老师又强调了一次：把你刚才 的想象写在这句话的旁边，这就是“作批注”呀。从而给了学生一个明确 的感性认识。
篇六：观看报告怎么写
最新 3 篇优质课的观课报告模板
在认真观看了优秀老师课例后，感触根深。严谨的教学设计，广博的知识、 严谨的课堂语言等都给我留下了深刻的印象。我充分感受到教与学的多样化，以及 教与学的乐趣，受益匪浅。我收获有以下几点：
一、重视探究活动，构成自主学习的潜力。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学 习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生带给充分的科学探究的机 会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科 学探究潜力，获取科学知识，构成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展 的历史。
在教学过程中，我们既要培养学生正确的实验操作技能，又要学生透过自行 设计实验等探究方法来获取知识。因此，在教学中，教师要尽可能地给予学生充足 的材料和时空，启发引导学生从多角度，多层次进行大胆尝试。设计出合理、新 颖、独特的研究方案，让学生在参与探究知识的全过程中，获取知识，磨练潜力， 学会学习，学会创造，真正掌握获取科学知识的本领。
二、创设情境，让学生愿意主动参与学习。
学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。小学生一般都 具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而 且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突， 使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。学生有了兴趣，探求知 识就会成为“心理需要”，就有了自主学习的意识。
三、重视课堂语言的科学性、严谨性。
科学教学目标之一就是引导学生构成科学的探究方法，科学的阐述自己的科 学观点。因此，科学课上，我们首先要审视自己的语言是否科学，是否准确精练， 不就应念叨不断。科学课上，教师的语言指向性应更明确，评价性应更中肯更直 白，要讲的更少更精。增加学生自主探究学习的时间。只有老师少讲，才有学生真
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正的学，只有学生的学，也才有教师的教，不教才是真正的教，我们要永久相信学 生的自主学习探究潜力。
3 《大小多少》观课报告 观摩叶 xx 教师的“小学低年级的识字教学”《大小多少》教学设计，我从两 个观察点进行评课。这两个观察点是 1.简化教学目标，2.优化教学资料。
首先是简化教学目标。
第一个教学目标，经过联系生活、图文对照等识字方法，认识“多少黄牛只 猫边鸭”八个生字，认识反犬旁和鸟字边两个偏旁，会写“少小鸟”三个字和竖折 折钩一个笔画。能够看出，这一课的生字资料比较多，教师应当务必落实到位。有 三个字是必须要会写的，课堂上就要落实好，让学生会写。其他生字是会认就能 够。
第二个教学目标是针对朗读环节，要求学生能借助汉语拼音，正确朗读课 文。无论中小学，朗读对于语文教学来说都是十分重要的。
第三个教学目标是针对量词，量词对小学一年级学生来说难度偏大了些，把 它作为教学难点中很适宜。
其次是优化教学资料。
1.朗读形式有些单一。在本次课的教学中，学生们读的时间是十分多的，可 是，朗读的形式有一些单一。我们能够这样改善，由男生读一段，女生读一段，增 加课堂的趣味性。
2.教师在课堂上没有直接否定学生，当学生说错回答时，教师没有直接批评 他，而是让其他学生纠正，这一点是十分好的，没有打击学生的进取性。
3.能够多增加触类旁通的方法。比如说在课堂上学习象形字“牛”时，能够 和之前学习的“日、月、水、火”联系在一齐。再比如，在学习反犬旁时，能够多 出示几个反犬旁的字，如“猫、狗、狐狸”。在学习鸟字边时，多出示几个鸟字边 的字。
整体来说，叶教师的课十分生动趣味。
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篇七：观看报告怎么写
小学数学国培报告
教学改革的进一步深入，我们老师的教学思想、教学方法、教学 语言等提出了更高的要求。今年，我有幸参加了 2014 国培学习。通 过听课学习使我获得更多的教学经验，让我收获颇丰，受益匪浅，感 受颇多，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
1、上课老师精心设计课堂教学。
教学设计是老师为达到预期教 学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从骆萍老 师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备” 教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都 体现了依托教材以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处 理也都进行了精心的设计。
2、老师的教学过程精致。从老师授课的教学过程来看，都是经 过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精 炼、每一个问题的设置都恰到好处，学生在回答课堂提问以及课堂练 习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。根据学生的知识水平、 认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好， 完全做到突出重点、突破难点。
3、老师注重知识的传授与能力的培养相结合。主讲老师们确立 了“以螺旋上升”的命题为指导思想。为此老师在教学过程中特别注意 了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导 学生去练习、去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论， 从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
4、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰 如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。同时教师道法自然数 学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。大多数老师的课堂，让我体会 到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕 学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和 束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主 阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道， 教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功 的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
听课评课是一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学 工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教 学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以 更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作 中。
篇八：观看报告怎么写
我的初见———观课有感
观看完六位优秀教师的课程资源，我感触颇深。现从以下几方面谈谈我的观课感 想：
一．优点 1、课程资源的利用与开发 （1）六位教师都能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、 白板、 等常规媒体， 同时积极利用音像、 网络以及计算机多媒体等现代教育资源， 丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境， 使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。
（2）所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具 有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、 语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思 维。
（3）丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使 英语教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。
（4）教师根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，尽可能创设了真实的跨 文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步形成了跨文化交际的能 力。
2、课堂气氛营造 （1）六位教师能做到面向全体学生，营造良好的语言学习环境。在教学中，能 坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度 的学习英语的信心，体验到了学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受；关注 个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生 提供了多样化的发展空间。
对学生在学习过程中出现的问题给予的指导富有针对 性。
（2）课堂教学中，教师尤其注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣 和良好的学习习惯。
（3）教学中，教师对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，该教师 能选择恰当的时机和灵活的方法恰到好处地处理教学实践中出现的错误， 体现了 高超的教学智慧和驾驭课堂的教学能力。
（4）课堂上，师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交 往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动 性，也提高了学生的智力活动水平。
3、学习方式与方法（自主、合作、探究） （1）在教学过程中，教师采用了歌曲、视频、游戏激趣 ，利用成功体验激趣 ， 直观教学激趣等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望。
（2）教学中开展了小组活动，活动中，小组成员对共同学习中发现的问题，利 用教师所提供的感性材料，通过分析、比较、抽象和概括与一系列积极的思维活 动，总结创造性地运用语言，实现了认识上的飞跃。小组活动不仅为每个学生表 达自己的看法创造机会，而且有利于培养学生的团队精神和创新能力。
二、教学建议：
俗话说：“金无足赤，人无完人，”再完美的一件东西，也会有瑕疵，个人感觉 这六节课中也有稍显不足的地方，在这里提出来，与大家商榷。
1、还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用。
2、还应在课堂气氛营造上多想想办法。
3、师生双边活动中，还应进一步突出学生的主体地位。
4、在教学目标设置与生成中，在处理好语言知识与能力的基础上，还应势利导， 强化情感教育。
三、自我反思：
观课就像照镜子。参加这次观课活动，也使我更加理性地反思自己的课堂教学， 从中受到很大启发。
1、通过这次观课，使我的教学观念发生了转变。英语教学不是语言知识的教学 而是言语技能的教学。今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力，在言语 运用中引导学生学习语言。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学 好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。
2、通过这次观课，让我认识到，要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情 境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆 的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，注重创设宽松、和 谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对 学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价„„ 今后，我将通过持续的教学观察与反思，加深对教育教学过程和学生学习过 程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。积极融入教学团队，参 与分享与交流，提炼适合个人特点的教学信念，探索有效的教学方式和方法，成 为一个不断进取的、具有创新精神的英语教师。
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