篇一：关于双减的教育论文
学习中小学义务教育“双减”政策心得体会
2021 年 8 月，中共中央办公厅、国务院印发《关于进一步减轻义 务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，像春风般，吹响 了为学生减负的号角。作为一名一线教师，对于此政策的出台，我是 拥护和赞同的，让教育回归更本真的状态，是我们每个教育人的初心 与支持。
义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生的作 业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落 实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来 对教育和少儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集 中体现。我们一定要积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五 项管理”，切实提升课堂教育教学质量。
学习和实施“双减”政策，我打算做好以下几点：
一是利用好课堂主阵地，认真上好每一节课。做到课前准备充分， 知识储备丰富、能力训练到位，打造“自主、合作、探究”的有效课 堂，向课堂 45 分钟要效率，让学生“吃饱”“吃好”。
二是完善作业管理，形成并完善作业系统，减少作业总量，提升 作业质量。体育课虽然没有书面作业，但是在课堂教学中也有许多训 练，包括田径、球类等方面的练习。教师根据学校和学生实际情况， 精心编制好体育教案，做好每节课的合理安排，确保体育课上好、练
好，培养学生的学习兴趣和体育学科能力。做到作业质量到位，作业 数量到位、教师辅导到位。体育课让学生体育活动的同时，释放学习 压力，缓解视力疲劳，更好地提高身体素质。
三是配合学校抓好课后服务，满足学生个性化需求。发挥教师自 身优势，利用好学校现有设施、器材等资源，开展丰富多彩的德育、 美育、劳动教育和科学实践，培养学生的兴趣爱好和各项能力，丰富 学生的校园生活。
“双减”政策的出台，让我们看到了国家对教育改革的决心和力 度。将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同 时，也督促着教育工作者要想更多的办法去努力提升教育教学质量。
今后，我们要全面贯彻党的教育方针、实施好“双减”政策，落实立 德树人的根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设 者和接班人贡献一份力量。
篇二：关于双减的教育论文
“双减”理论文章、经验文章、工作措施
第一部分：文章提纲
01
一、总结
一是聚合力，加强组织领导。
二是促规范，健全制度体系。
三是严管理，抓好关键环节。
四是育特色，狠抓课后服务。
二、计划
一是进一步健全减负责任机制二是进一步转变教育评价观 念。
三是进一步规范学校办学行为。
四是进一步规范校外培训治理。
五是进一步深化课程教学改革。
六是进一步改革考试评价制度。
02
一、深刻理解“双减”的育人价值 二、全面落实“双减”的重点环节
一是强化作业的育人功能，抓好作业管理工作。
二是发挥课后服务的育人作用，抓好学校课后服务。
三是优化课后培训的育人环境，抓好培训机构治理。
三、在课堂教学“提质增效”上做足文章
03
一、对公益属性的坚守 二、对教育观念的纠偏 第一，纠正育人初心之偏。
第二，纠正违规竞争之偏。
第三，纠正超前学习之偏。
第四，纠正负担过重之偏。
三、对教育规律再认识
第一，坚持全面发展规律。
第二，坚持身心和谐发展规律。
第三，坚持知行合一规律。
第四，坚持因材施教规律。
04 一是增强主体责任。
二是增强管理实效。
三是增强支撑保障。
四是增强治理监管。
05
一、提前研判可能出现的新问题 二、“三管齐下”强化校外培训治理三、疏堵结合强 化行业导向
06
一、减少对教学秩序的干扰，为学生减负也为家长减 负
二、减少过度培训引发的成长“透支”，为青少年心 理减压
三、减少对教育的焦虑，义务教育阶段的高选拔性将 降温
07
一、家长：如释重负还在观望 二、老师：课堂效率是最主要的 三、专家：学生受教育的主要场所是学校
08
一、陕西探索，全力让学生在校内学好学足多点发力 推动协同“减负”
二、配套政策“双减”政策下的国家配套服务来了 三、西安行动，开设校本特色课程落实更有质量的课后 服务
四、学校实践，“花式”暑假作业探索减轻学生课业 负担
五、专家建议“双减”实质——让家庭教育回归本位 六、“双减”关键——学校为主阵地“三个课堂”打 出“组合拳” 七、“双减”之本——深化教育评价考试制度改革逃 出“题海”梦魇
09
一、自愿参与，兴趣先导二、做好衔接，打造特色 三、引入资源，拓展空间
一、这些做减法，压减作业总量和时长推行小学生作 业不离校
健全作业管理机制。
分类明确作业总量。
提高作业设计质量。
二、这些做加法，“一校一特色”今秋实现课后服务 全覆盖
实现课后服务全覆盖。
丰富课后服务内容。
保证课后服务时间。
做优线上学习服务。
三、坚持五育并举，强化课堂主阵地作用
夯实硬件基础。
强化人才支撑。
促进义务教育优质均衡发展。
提升课堂教学质量。
11
一、家长：教育焦虑“减”教育观念“转” 二、学校：教育担当“增”课堂质量“升” 三、培训机构：教培热度“减”发展路径“变” 第二部分：文章金句 一、教育整体 1.教育领域被浓重的焦虑裹挟，搅得 各方苦不堪言。
2.基础教育不是生意，是国家必须提供的公共产品，不能让 资本肆意横行。
3.无论是学校教育，还是校外培训机构，都必须坚持教育的 公益属性，不能把“良心的事业”，变为“逐利的产业”，更不 能成为一些人逐利的工具。
4.走出“短视化、功利化”教育的困境，从根本上守住儿童 身心健康和人格健全的底线。
5.如果这种受极端功利的应试教育驱动的各种违法违规办学 行为得不到有效制止，整个教育就不可能走出内卷化的“剧场效 应”和“囚徒困境”。
6.学校教育是专门的教育机构，承担着国家培养和教育下一 代的公共职责，而校外教育则是学校教育的有益补充。
7.教育是民生之基，是社会密切关注的热点，是国之大计、 党之大计。
8.重要讲话高屋建甑、情真意切，体现了对教育规律和学生 成长发展规律的准确把握，饱含着对学生健康成长的关心关怀。
9.十年树木，百年树人，现今处于义务教育阶段的孩子很大 程度上决定着未来 30 年中国的发展。
10.教育既是强国的根本大计，也牵扯着每一个家庭的核心 利益。
11.教育的压力普遍前移，学前教育、基础教育普遍存在超 前教育、过度教育现象，既有损学生身心健康成长，也加重家庭 经济和精力负担。
12.教育是国家之基，民生之本；是国之大计，党之大计；
是育人成才，建功国家的重大国策。
13.教育上的沉痛积弊，冰冻三尺非一日之寒，从根子 上解决也不可能轻而易举。
14.据不完全统计，我国教育系统自 1985 年起，已发布过不 少于五十次的“减负令”，减不下来足见其难度。
二、意义影响
1.“双减”工作既是保障教育国策顺利实施的指导方针，也 是落实立德树人根本任务的重大举措，更是解决人民群众急难愁 盼的民生工程，同时也是深化教育领域综合改革的有效举措。
2.“双减”就是回归规律的重要一步，只有从规律出发，义 务教育才能回到教学相长的良性发展轨道。
3.“双减”是全面认真贯彻党的教育方针的重要举措，是确 保党的教育方针落地生根的重要路径，是新时代建设高质量基础 教育体系的必然要求。
4.“双减”体现了从实现中华民族伟大复兴的战略高度，坚
决防止侵害人民利益行为，构建教育良好生态的坚强
决心。
5.唯有确保教育公平均衡发展，全社会不再将教育成本视为 影响生育或加重家庭负担的主要因素，才能激发降低教育成本， 促进人口长期均衡增长的作用。
6.《意见》从全面压减作业总量和时长，提升学校课后服务 水平、全面规范校外培训行为，大力提升教育教学质量、强化配 套治理 5 个方面提出了 30 条具体意见，为“双减”工作指明了 方向。
7.义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担过重，损害了 中小学生的身心健康，加重了家庭的养育、教育成本，严重破坏 教育生态，加剧教育“内卷”、破坏教育公平乃至于社会公平。
8.此前教育“减负”工作一直在推进，但之所以没有达到民 众的预期，甚至出现了“校内减负，校外增负”的现象，根本原 因就在于系统、综合治理力度不够。
9.从实现中华民族伟大复兴的战略高度，坚决防止侵害群众 利益行为，构建教育良好生态的坚强决心，是从国
之大计、党之大计角度作出的重大安排。
10.《意见》正是坚持以人民为中心，增强人民福祉、回应 百姓教育关切的生动体现。
篇三：关于双减的教育论文
学习双减政策心得体会六
学习“双减”政策心得体会 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印 发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意 见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作 用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。
从学生的角度来说，孩子们是“双减”政策最大的受益人。“双减”政策 即保障了学生们正常的锻炼、休息、娱乐时间，也保护了他们在成长过程 中的身心健康。以往过量的作业和校外培训，侵占了学生们大量的课余时 间。由于学生们的精力有限，在课间时间无法保障的情况下，就会影响校 内学习，如此一来，就形成了学习上的恶性循环。因此，“双减”政策的颁 布，对于培养学生良好的学习习惯，保障充足的课余时间及合理开拓课外 兴趣都有重要的意义，对孩子的未来有长远的好处。
“双减”政策落地后，可以充分发挥学校阵地的作用，在校内坚持做到 应教尽教，着力提高教学质量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不 完的作业。让孩子学好学好的同时，拥有了愉快的童年。其次，让校外的 培训机构无法超前培训，让家长们教育成本显著下降，也有了更多的时间 陪伴孩子成长，让孩子们的情感和思想不再缺失。
“双减”政策不但能减少我们的课业负担，还能提升学习效率。以前每 到假期的时候都是忙着上各种补习班，因为其他同学都在上，在讲下学期 的新课，大家都在学习，自己不参加补习总是担心新学期跟不上。于是就 参加了各科的补习班，占用了大量的时间。其实我们可以根据自己的需求
选择自学各科内容，这样就有更多更自由的时间去阅读、去发展兴趣爱 好，更有利于提高我们的综合能力和素质。
再有，学校进行作业考试化改革，每天固定时间完成各科作业，提高 了学习的效率，也提高了学习成绩。国家的这些改革政策对我们这些中学 生来说受益很多。坚决贯彻“双减”政策落实立德树人根本任务“一年内使学 生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效 减轻，三年内使各项负担显著减轻”这两个带有时间节点的目标，明确阐 述了“双减”对于整个教育工作的意义。
我们必须认识到，校外培训机构“野蛮发展”的时代已经过去了。国家 对于校外培训机构的规范化管理，应该是预料之内的事情。“双减”政策落 地之后，学生们作为教育的直接参与者与受益者，将会有着更好的成长环 境，在学科培训乱象得到整治之后，憧憬更多的孩子在艺术、体育、科技 等方面展示自己的天赋，激发自己的潜能。今后，我们要坚持全面贯彻党 的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智 体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和 力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了 希望。同志也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质 量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。落实“双减”，还孩子 们一片宁静的天空减轻学生作业负担和校外培训负担，是贯彻党的教育方 针、遵循教育规律、保障学生身心健康成长的重大举措。回应教育关切， 缓解了社会教育焦虑、减轻了家庭教育负担。充分发挥学校主阵地作用，
让学生学习更好回归校园，才能减少参加校外培训需求。全体教育工作 者，应当务必以立德树人为导向，克服“唯分数”的评价方式，坚持以促进 学生全面发展为本，深化课堂教学改革、提高校内教育教学质量、完善课 后服务，当好“四有”好教师和“四个引路人”，为学生成长导航，撑起有利 于学生健康成长的宁静天空。
篇四：关于双减的教育论文
除了都强调学科类培训机构一律不得上市融资上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构以及外资不得控股或参股学科类培训机构等监管要求xx还在xx日的新闻发布会上要求现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构且不得分红此外教育部xx日在官网发布校外教育培训违规行为处理典型案例涉及省市包括xxxxxxxxxx等主要涵盖问题包括在职教师违规补课无证办学培训机构违规
关于"双减"学习贯彻落实论文五篇
目录 关于“双减”学习贯彻落实研讨发言合集................. 1
“双减”后应加快教育公平政策落地 ................ 1 “双减”也是一次对社会心理的减负 ................ 5 “双减”政策落地也应盯紧需求侧 ................. 14 落实“双减”让教育回归本真 ...................... 17 落实“双减”需谨防家长“被裹挟” ................ 20
“双减”后应加快教育公平政策落地
在决策层发布义务教育“双减”政策后，近期 xx 等地陆续公 布相关配套措施。不过，减轻学生课外作业负担和校外培训负担 的同时，也应从根本上缓解家长的教育焦虑。
“双减"是上月中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育 阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的简称，名为减负， 并不但仅是一个学生负担问题。因为，大范围过度培训将直接影 响教育考试评价结果的真实性，还挤压学校正常的教育教学时间、 内容和价值取向，与“坚持立德树人"的教育方针相违背。
所以针对校外培训，各地政策几乎一致。除了都强调“学科 类培训机构一律不得上市融资''“上市公司不得通过股票市场 融资投资学科类培训机构”以及“外资不得控股或参股学科类 培训机构”等监管要求，XX 还在 XX 日的新闻发布会上要求现有 学科类培训机构统一登记为非营利性机构，且不得“分红，此外， 教育部 XX 日在官网发布校外教育培训违规行为处理典型案例，涉 及省市包括 XX、XX、XX、XX、XX 等，主要涵盖问题包括“在职教 师违规补课”“无证办学"“培训机构违规收费”“发布虚假广 告”和“内外勾结、监管失职”等违规行为。
可见，随着各地“双减”配套措施落地，义务教育阶段校外 学科培训的生存空间大为压缩。不过要消解家长们的教育焦虑， 这样似乎还不够。
其实，一直以来校外培训也令很多家长头痛，既花钱花精力， 又被迫卷入“别人孩子都上，自己孩子可能会输在起跑线上"的 内卷状态，最终导致整个社会陷入囚徒困境，当下全面整顿可谓
亡羊补牢未为晚也。
从校外培训诞生的背景看，承担了公立学校部分教学任务无 疑是重要因素。长期以来，公立学校特别是小学存在“三点半” 放学现象，初衷是为学生减负，结果却导致校内减负校外增负。
更有甚者，部分公立学校教师“默认"并参与校外培训创收。
所以，各地在严打校外培训之际，还应该将进一步提升课后 服务水平摆在重要位置，让学校课后服务基本满足学生需要，学 生学习更多地在校园内完成。如 XX 明确义务教育阶段校内课后服 务将实现三个“全覆盖”：公民办学校全覆盖、学生愿留尽留全 覆盖、工作日全覆盖。服务时间一般很多于 X 个小时，结束时间 一般不早于当地正常下班时间，初中学校可探索在工作日晚上开 设自习班。
另一重要方向是全面践行教育公平。对此，消灭学区房、填 补义务教育洼地是当前最为迫切的。过去两年，各大城市对学区 房的追捧有目共睹，一个不容回避的现实是，学区房越受捧，基 础教育资源便越倾向于“按财富分配"，并最终导致“菜小愈菜 "，严重违背教育公平原则。同时也会让买不起学区房的家长陷 入焦虑，为了不输在起跑线上，会想方设法寻求各种相对学区房
成本更低的校外培训。
解决这个问题最有效的方法是尽量让每一个孩子的起跑线 都一样，包括多校划片、公民同摇、名额到校、优质教师强制流 动等方式，都应该被利用起来，目的是消灭"差校”，弱化“学 区”，从而均衡教育资源配置。XX 日，XX 宣布新学期起将推动大 面积、大比例干部教师轮岗交流，此举让所谓优质学校的师资将 实现一定程度的共享。
换言之，“双减"政策背景下对校外培训的整治顺时应势， 但填补校外培训缺口及全面践行教育公平的举措也需要尽快落 地，目的是让家长们的焦虑情绪从根本上得到缓解。
“双减”也是一次对社会心理的减负
遍地开花的培训班补习班大大加剧着教育焦虑，更衍生出一 系列教育乱象。强大的“剧场效应"下，家长和学生被裹挟其中， 可很多花钱堆出来的所谓教育，其实是一种无效负担。从这个意 义上说，做实“双减"，不但是给孩子书包"减重”，给家庭支出 “减压”，更是一次对高度焦虑的社会心理的必要校正。
继国家层面出台《意见》，明确要求进一步减轻义务教育阶 段学生作业负担和校外培训负担后，本市近日也拿出了具体的 “双减”措施，引发社会高度注重。
中小学生课业负担过重，长期受到各方诟病。越来越重
的书包、奔波赶场的培训，压得孩子和家长喘不过气来。针对这 个病灶，从中央到地方没少出政策，而如今“双减”出台，统筹 校内和校外对义务教育阶段减负做出全面部署，更进一步戳到了 症结、抓住了根节儿。就拿 XX 的一揽子举措来说，在校内，强化 学校教育主阵地作用，提升学校课后服务水平，引导学生学习更 好回归校园；在校外，出台 X 项举措深化培训机构治理，有力祛 除资本炒作的虚火。减负与治乱齐抓，校内与校外共管，标本兼 治、长短结合，体现出对义务教育阶段减负工作的系统思考。
十年树木，百年树人。中国家庭最看重的就是孩子，最重视 的就是教育。让孩子接受好的教育、有个好的前途，也是天下父 母的朴素期待。但这份对教育的“重视”，这些年却大有被绑架、 被异化之势，一个典型表现，就是“补习+报班”喧宾夺主，“课 堂不学、课外补课"“校内减负、校外增负”等问题十分严重。放 眼望去，遍地开花的培训班补习班大大加剧着教育焦虑，更衍生 出一系列教育乱象。比如培训幼龄化，咿呀学语的婴童就被家长 带去早教班上起了“情商课"；比如内容超前化，刚上幼儿园的孩 子竟被要求掌握上千英文词汇，小学低年级学生就得似懂非懂地 “啃奥数”起跑线不断提前，内卷化愈发激烈，强大的“剧场效 应”下，家长和学生被裹挟其中，很多人只能被迫报班以求心安。
而随着“鸡娃"之风蔓延，在“不给孩子报班就对不起孩子”的强
大心理暗示下，家庭教育投入水位一直被抬升，养娃俨然成为“投 入无上限"的军备竞赛。
教育领域被浓重的焦虑裹挟，搅得各方苦不堪言。可很多花 钱堆出来的所谓教育，其实是一种无效负担。市面上蜂拥产生的 大量培训，名目花哨却大同小异，含金量极其有限,多是在营销上 极尽所能。广告推介铺天盖地，无非就是拿“您不来，我们培养 您孩子的竞争对手”之类夸张话语渲染竞争、唬人入坑。久而久 之，在“焦虑报班更焦虑”的螺旋中，家庭和社会资源被严重错 配乃至虚耗，不但家长和孩子身心俱疲，而且教培市场的畸形膨 胀，也滋生出鱼龙混杂、无序竞争等问题，“退费难''“卷钱跑 路"等现象时有发生。
乱象频仍、焦虑蔓延，到了必须整治的时候。从此番“双减" 政策的具体指向看，一大关键就是对校内校外的角色与责任进行 了厘清，以正本清源稳定社会预期，给广大家长吃了一颗定心丸。
明确具体的政策指向，清晰可感的操作路径,雷厉风行的执行力度， 让各方充分感知到了国家坚定为义务教育阶段学生减负的决心， 有助于引导家长从被迫“鸡娃”的赛道上走出来。人为制造的内 卷焦虑少了，高度紧绷的神经就能慢慢松弛下来，全社会的教育
心态也会更加理性。从这个意义上说，做实“双减”，不但是给 孩子书包“减重",给家庭支出“减压”，更是一次对高度焦虑的 社会心理的必要校正。
“教育是农业，不是工业。”受教育者是有生命的个体，有 其自身成长的规律，在每个年龄阶段也会表现不同的特点,需要 “顺木之天，以致其性”，握苗助长填鸭漫灌只能是徒劳无功。
这些年，虽然我们一直在强调不能“唯分数论"，但教育领域 “以分数论英雄”的倾向依然明显，这也使得在德智体美劳中， 社会对学科教育的注重远甚于其他。超强的学习负荷之下，孩子 们的世界也少了云彩花朵、鸟叫虫鸣，“小胖墩”“小眼镜”越 来越多，这显然有违教育初心。以“双减''为契机，让我们的教 育回归本真，引导孩子在全面教育中养成积极向上的品格、持续 学习的能力、探索未知的兴趣,善莫大焉。
“双减”工作是一项系统工程，涉及众多利益群体，破解沉 疳也非一日之功。相关政策出台后，市场反应不一，有些培训机 构表面上偃旗息鼓，却暗自换上马甲、化整为零、转入地下，这 种现象值得警惕，需要查处和处罚及时跟进。而更为根本的，还 是切实提高校内教学质量，大力推进教育资源均等化，不断完善
课后服务保障，免除家长的后顾之忧。学校、社会、家庭力量真 正形成相互理解、支持的三位一体育人格局，才能确保治理效果 的最大化。
教育是慢的艺术，需要一个静待花开的过程。将孩子和家长 都从教育焦虑的锁链中解放出来，让减负不再“雷声大雨点小"， 理应有所作为，也非常值得期待。
“双减”政策催生新需求研学旅行市场机遇与挑战并存 X 月下旬，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称 “双减"政策），明确校外培训机构不得占用国家法定节假日、休 息日及寒暑假期组织学科类培训、严禁校外培训机构资本化运作、 不再审批学科类校外培训机构。作者认为，虽然研学旅行等非学 科类培训不在要求范围内，但作为强相关行业，研学旅行市场面 临以下新的机遇和挑战。
第一，研学旅行作为健康教育生态重要组成部分，会越来越 受到学校和家长的注重。政策引导下，研学旅行发展迅速。20XX 年我国首次明确将研学旅行纳入中小学生日常教育范畴，20xx 年， 又将研学旅行纳入中小学教学计划。同年,《研学旅行服务规范》 发布，对研学旅行进行了界定：“研学旅行是以中小学生为主体 对象，以集体旅行生活为载体,以提升学生素质为教学目的，依托 旅游吸引物等社会资源,进行体验式教育和研究性学习的一种教 育旅游活动”。20xx 年教育部印发《中小学综合实践活动课程指导 纲要》指出，要以优秀传统文化、革命传统教育、国情教育、国 防科工、自然生态等为主题，打造研学旅行精品课程。政策鼓励 下,研学活动成为素质教育领域的重要赛道之一。20xx 年，我国研 学旅行市场规模约为 xxx 亿元，主要参与研学旅行业务的 企业有 XXXX 多家。
研学旅行有机衔接了理论学习与课外实践、课堂教学与旅行 体验，有利于帮助学生开阔眼界、增长知识，促进书本知识和生 活经验的融合。随着人们生活品质的提升，教育方式不断多元化， 研学旅行既把学习融入旅行体验中，也把旅行上升成为学习活动， 越来越受到学校和家庭的认可。
第二，“双减”促使研学旅行新需求充分释放。“双减”政 策下，研学旅行市场可能由学校主导向家庭主导转变。当前市场 上的研学产品按照活动形式主要分为游学类研学和营地类研学。
游学类研学旅行以参观、学习和交流为目的，以“游”为核心， 注重体验；营地类研学旅行包括各类人文艺术、科技文化以及军 事体育等主题式营地教育产品。这两类产品主要由学校主导。随 着新政策的落实，孩子有了更多空闲时间，家长们必然会寻找替 代“补习"的产品，寓教于乐的研学产品需求将大大上升，以家庭 亲子为主体的研学旅行市场规模或将进一步扩容。
家庭亲子对研学旅行产品的要求更高，兼有休闲度假和研学 双重需求。受疫情影响，消费者对便捷化、个性化、品质化和安 全性的注重度越来越高，这些新需求特征都将影响未来的研学旅 行市场。家庭亲子消费者将更注重产品理念、行程内容、服务品 质、费用性价比、师资力量等。研学产品的丰富度有望进一步提 升，同时亲子市场和研学市场的界限可能进一步模糊。
第三，“双减”倒逼行业供给侧结构性改革。“双减"政策下， 培训机构进入研学旅行市场的可能性大幅上升，行业竞争加剧。
从业务相关性看，教育培训机构由课程培训转型研学业务的难度 较低，未来可能会有更多有资本、有师资、有专业课程体系的教 培机构涌入研学赛道，加剧行业竞争。但同时，竞争也有利于进
一步提升产品品质和服务水平，加强行业标准化和规范化程度。
长远来看，引导政策持续出台，可能从根本上影响研学产品 结构和供给模式。
一是“双减"政策仅仅是规范义务教育阶段各类培训的起点， 未来还可能有大量的潜在配套政策和持续的严格监管。是否对非 学科培训制定实施指导价尚不明确，如果未来对非学科教育也有 非营利要求，那么旅游企业为学校提供研学旅行产品，可能面临 就业门槛，也将带来企业商业模式的变革。
二是企业资质、教师资格、课程内容等监管或将趋严。虽然 此前有关部门已经出台多项政策规范市场，但仍存在市场监管力 度不够、研学旅行产品质量参差不齐等问题，影响行业的可持续 发展。未来，针对企业资质、教师资格以及课程内容的监管有望 逐步完善。
旅游企业要在研学旅行市场培育竞争优势，唯有不断创新， 加快产品更新迭代。
其一，要加强上游资源挖掘和整合，推动产品创新，将 文化元素和科技要素融入研学产品中，提升学习体验，实现 “游”与“学”的有机融合，建立自身产品研发和设计优势。
其二，加强与学校的合作，通过公益活动、研学论坛等方式 建立联系，深化与教育领域的交流，组织中小学老师开展研学旅 行考察踩线，加强宣传推广，不断提升研学旅行的综合吸引力和 品牌认知度。
其三，要坚持以客户为中心，为用户创造价值。要进一步挖 掘市场需求，为研学游消费者提供多样化、个性化、品质化产品， 让学生在游玩的同时，学到知识，收获智慧，提升能力。
“双减”政策落地也应盯紧需求侧
最近，“双减"政策出台引发全民注重。中共中央办公厅、国 务院办公厅近日印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业
负担和校外培训负担的意见》，明确提出，坚持 从严治理，全面规范校外培训行为。
从严治理教培机构，是这个领域的“供给侧”改革。长期以 来，教培机构的商业模式就是建立在贩卖焦虑，加重中小学生负 担基础之上的。“双减"政策是合乎民意的，有利于国民长期福祉。
此次政策规定：现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构；
学科类培训机构一律不得上市融资,严禁资本化运作；校外培训机 构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。
其整治力度空前，掐住了教培机构资本化运作的“命门”。对于 公众而言，这是改变教育“内卷"的关键一步。
进行“供给侧"改革，也要对教师有偿补课行为祭出雷霆手段。
X 月 XX 日，根据家长及媒体提供的线索，黄山市教育局组织人员 突袭，在一幢别墅内，对屯溪一中教师吕某某涉嫌有偿补课行为 进行了查处。有的地方，个别教师有偿补课很出名，甚至有“四 大名补"之称，课上教学有保留，课外收费讲要点，加重了学生家 庭负担。近年来，从中央到地方出台了诸多禁令，但个别教师就 是舍不得补课费这块“肥肉二对此，必须提高监管水平，加大打 击力度。相关部门不能总是靠举报，假如补课变成“一对一"，又
怎么办呢？此前 XX 规定，教师两次违规补课即取消教师资格证；
今年 X 月，XX 两名教师违规补课被解聘、撤销教师资格证。如此 铁腕，多多益善。教育部显然注意到这个问题，继“双减”政策 后，教育部 X 月 XX 日再度出手，启动中小学有偿补课等专项整治， 通过在“供给侧”上动刀，切除毒瘤，为家长减负。
“双减”政策落地，还应重视“需求侧"改革。“双减”政 策思路是，学校进一步提高教学质量和服务水平，包括课后延时 服务等，最大程度满足多数学生和家长的教育需求,让学生学习更 好地回归校园，而非流向教培机构。这就是从'‘需求侧"着眼。
不可否认，过去的“三点半放学”，确实加剧了教培机构生长。
如今强调学校托底，也是一种纠偏。也必须承认，中国家长极其 重视孩子的教育，学校能在多大程度上满足孩子和家长的需求， 将直接关系到政策落实的效果。这就需要学校尽职尽责，改变思 路，创新方法，真正做到因材施教。
此外，家长也需要转变思维，担负起教育责任来。有人担心， 假如没法把孩子送去教培机构，那不是要“拼家长” 了吗？应该说，在学校和教师提高教学质量和服务水平的前提下， 家长不会特别累，让家长代批作业等是明确禁止的。但同时，一
个常识是：家长是孩子最好的老师。家长未必能对孩子进行髙水 平的学科辅导，却能够给孩子好的家教、家风，培养良好的学习 习惯。与其拼命送孩子去辅导班，不如拼命做个好家长。当然， 对孩子的期许应该合理，不要盲目攀比，这同样是“需求侧”改 革，关乎家庭的幸福和孩子的一生。
落实“双减”让教育回归本真
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,家长在拍 手叫好之余，不免有些担心，怕减负十余年，压力增无减；怕自 己不学，别人默默拼娃。对此，我结合从教 XX 余年的经历，分享 一些想法。
看一场改革是否真心，先看它敢不敢“绿了芭蕉二以往的减 负，或是减少作业，或是筛选竞赛，家长们跟着抓狂，资本则笑 而不语。而今年提出的“双减”，不但仅明确了学校和校外机构 的减负要求，更重要的是对资本支撑的培训机构“动真格”。
我曾在 20xx 年撰文《做一个理智的家长，不要被“剧场效应" 绑架》，呼吁家长尊重孩子的身心特点和成长节律，杜绝跟风“内 卷"，滋生非理性焦虑。比如新学期将近，常有一年级新生家长问 我：“幼小衔接，拼音要不要提前学？”对此，我给出建议：“拼 音口算提前学，既费时间又费钱；家校合作莫越位，幼小衔接须 科学。”
幼小衔接，最重要的是作息时间、自理能力、行为习惯等的 衔接。局前街小学多年来一直秉承“轻负担、高质量"的教学理念， 一直建议家长不要让孩子提前学习学科内容，但呼吁效果并不好， 很多家长也不理解。现在有了明确的导向，相信在这样的大背景 下，社会和家长会理解这样做的初衷，局小人也会勇于担当，主 动发出正确的声音。
“双减"东风之下，局前街小学将在已有的睡眠管理、 ”推迟半小时上学"、弹性作业等改革基础上，继续深化减负政策。
如，继续保证学生的户外活动时间；丰富校园生活，将自然节气 活动、人文节庆活动、兴趣选修活动充分结合;提高课堂教学质量， 开展课堂转型研究；从作业设计、作业布置、作业批改等角度推 进科学作业管理。
我们呼吁，家长给孩子一点闲暇的时光，因为“闲暇出智慧"。
如果学生三更眠、五更起，头悬梁、锥刺骨，没时间读喜爱的书、 做感兴趣的事，也没时间去看外面精彩的世界，如何能观照生活、 累积思想、生发灵感？
我们呼吁，校外培训机构在坚决取缔盈利性学科培训的同时， 提供给学生参观学习、劳动实践的机会。学生需要游戏，需要交 往，需要培养和发展兴趣爱好。培训机构如能对此进行开发设计、 提供服务，就能和学校、家庭形成教育资源的正向互补。
同时，我们也呼吁，社会加强公共教育资源供给。比如，用 好未成年人社会实践基地，增强社会教育资源的联动，开发学生 安全教育、法治教育、心理健康教育、历史文化教育等多种学习 资源和场域。
落实“双减"任重道远，所有举措都是为了最终实现教育优质 均衡发展，让教育回归本真，这也是我们教育人的“中国梦"。
落实“双减”需谨防家长“被裹挟”
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意 见》明确指出，各地不再审批面向义务教育阶段学生的学科类校 外培训机构，现有学科类培训机构也需统一登 记为非营利性机构。“非营利性”“公益性”“做学校教育的 有益补充”，是政策对校外培训机构的定位。
长期以来，校外培训机构发展迅猛，总量庞大、良莠不齐， 无证无照机构屡禁不止。尤其是近年来在资本的裹挟下,贩卖焦虑、 过度宣传，扰乱学校正常教学秩序，俨然成为国家教育体系之外 的另一个教育体系，违背了义务教育的公益属性，破坏了教育的 正常生态。“双减"政策的到来，无疑能够有效遏制这种现象对学 校正常教学秩序的影响。但是,校外培训热是群体性教育焦虑的表 现，要想从根本上让“双减"落地，还需要消除家长们的教育焦虑， 谨防他们“被裹挟"。
很多培训机构超纲超前教学，导致无数家长被培训机构裹挟，
认为如果不送孩子上校外培训班，就会比其他学生落后。这其实 是“被裹挟”的家长走进了“剧场效应”的误区，就像一个剧场， 大家都在看戏，每个人都有座位，都能看到演员的演出，却忽然 有一个观众站起来看戏，周围的人劝他坐下，他置若罔闻，于是 周围的人为了看到演出，也被迫站起来看戏，最后全场的观众都 从坐着看戏变成了站着看戏。
表面上看，家长让孩子补课的行为是自愿的，其实是在剧场 效应中不知不觉“被裹挟”了。班里的同学成绩有好有差，这是 最初状态，挺和谐。可突然有同学上补习班，很多家长认为别人 上补习班成绩在提升，自己的孩子不上补习班就相对落后，所以 就算不想报班，但迫于压力，也只好无奈跟进。如此愈演愈烈， 结果班级里几乎所有同学都上了补习班。这就像看戏，如果前排 的人都站起来，那后排的人也会站直，甚至还会站在椅子上，但 他们看到的戏，和坐着看,一点改变也没有。
如此恶性循环，结果就是“被裹挟”的家长经济负担更沉重， 孩子们的童年更悲催，而培训班却养肥了自己的腰包。所以，“双 减”政策要落地，除了强化校内教育，更需谨防家长“被裹挟”， “双减”工作完成的主体离不开家长，只有家长摆正心态，远离 焦虑，肯减、愿减、乐意减，学生的负担才会真的减去，没有家 长的觉悟和自觉，“双减"工作就会沦为教育体制下单方面的“一
厢情愿"。
作为学校，应在“双减"政策下回归教育本质，给学生提供髙
质量的学校教育，缓解家长们的培训焦虑。作为家长,应谨防被培 训机构裹挟，与其在剧场效应下踮着脚尖摇摇晃晃，还不如安安 静静坐下来，仔细想一想到底要把孩子培养成什么样的人。校外 培训机构再怎么鼓吹，也终究不能取代学校，优质师资一定是在 学校，从长远来看，家长们只有减少焦虑，“双减"政策才能更好 落地，实现真正减负。
篇五：关于双减的教育论文
学校落实“双减”先进经验总结 齐抓共管落实“双减”，真抓实干提质增效
“双减”政策的出台，是教育改革发展的必然选择，也是广大人民群 众追求优质教育的热切期盼。对于义务教育学校而言，既要不折不扣 落实“双减”政策精神，又要提高教学质量，确实是一个很大的挑战。
那么，“双减”政策下如何提高教学质量呢？下面谈谈我校所采取的 措施，和大家进行探索。
一、转变观念是关键，职责担当是根本
观念是前进的旗帜，也是前进的方向，学校及时引导教师与时俱 进更新观念，明确教育部“双减”政策的具体内容，明晰新时期教师 的角色，端正功利心态，强化履职担当意识，这为质量提升确立了思 想保障。
落实双减政策，就要教师充分明确自身角色，争做一名“人师”，用 自己高尚的人格去影响、陶冶学生，用自己渊博的知识去为学生答疑 解惑，用自己高超教学艺术去启发引导学生。
教师积极参加纪律作风整顿活动，要认真学习《义务教育法》《教师 法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，严于律己，依法执教。
同时，注意提升自身的道德修养，使自己拥有高尚的人格，能用自己 的言传身教影响陶冶学生。
教师利用业余时间，多读书、勤学习，深钻研。教师积极投身于学校 “书香校园”的系列活动中，多学习理论知识，更新教育理念；勤于 参加各种培训活动，
向专家、名师看齐，提升自己的教育教学水平；对于教学中出现的问 题要深钻研，多反思。总之，教师要用自己渊博的知识为学生答疑解 惑。
更新教育观念是关键，就是让教师明白，课堂上教师的全部功 绩在于“引导”，及时发现学生的亮点，肯定学生的观点，捕捉教育 的良机才能点石成金。因为好学生不是教师教出来的，而是教师循循 善诱“引导”出来的。由此可见，好教师就是善于“引导”的教师。
所以在课堂上，教师一定要学会“偷懒”，不再包办代替当“保姆”， 把学习的主动权还给学生。只有教师“懒”一点，学生才会"勤"一点。
一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就 会培养一班“懒”学生。在课堂上，教师还要学会“装儍”。因为教 师有意装“儍”，学生才会“笨鸟先飞早入林”，否则，教师太聪明， 先知先觉，学生一定变“傻”。既然学生是课堂上的主体，是学习的 主体，教师就不要当演员，什么角色都演。要学会当导演，还要学会 “击鼓传花”传给学生，让学生学会自己解决问题。
二、教学改革是抓手，紧抓常规是常态 在双减政策下，老师要提高课堂教学质量，就得深化教学改革，紧抓 教学常规不松手，而集体备课正是实现这一目标的关键。因为众人拾 柴火焰高，群策群力效果好。在集体备课中要求每位老师不仅要严格 按照新课标的要求拟定好每堂课的教学目标和重难点，还要根据本班 学生对讲课内容的接受程度，提出自己独特的教学设想，并请教学经 验丰富的老师分享他们的教学设计，然后分工合作锦上添花，最终形
成共案。， 良好的开端成功的一半，但备的好，不如教的好。老师上课时要以教 案为依据，以学生的认知水平为起点，以学生的合作探究为亮点，尽 可能发挥学生的学习主动性，营造出活跃的课堂气氛。老师始终要把 学生作为教育的主体，在讲课 过程中不断地与学生进行互动。比如在课程导入环节，老师要设计有 趣的问题引导学生思考，让学生带着问题听课，帮助学生迅速找到听 课重点；在新课讲授环节，老师要适时地向学生提出与讲课内容相关 的问题，鼓励学生踊跃回答，或向老师提出自己的疑问；在巩固提高 环节，老师要给学生做一些难度适中的课堂练习，帮助学生发现自己 的问题，并及时得到解决。当然，老师要对学生的课堂表现给予恰当 的评价，既要充分肯定学生的进步，还要适当提出建议，鼓励学生再 接再厉，不断突破自我。
另外，学校要通过优秀教案展评，精彩课堂人人过关活动鼓励教师力 争上游，促进课堂教学融合创新，摒弃灌输式教学模式，注重启发式、 互动式、探究式教学，还要坚持“走出去”和“请进来”，取他山之 石可以攻玉，不断优化教学模式，拓展学习空间，全面提高课堂教学 质量。
三、五育并举是目的，五项管理是手段 新时期下，我们要彻底落实素质教育，就要通过五项管理和课后服务， 全面推进五育并举，让质量提升落到实处。
扎实落实五项管理，结合学校实际制定具体实施细则和相关规章制
度，按照“尊重规律、科学管理、减负提质”的总体要求，加强贯彻 落实，形成长效机制，常抓不懈，持续推进轻负高质、实践创新、整 体育人，切实规范施教行为。有关作业方面，各科任老师要精设作业 内容，布置分层、弹性和个性化作业，压减作业总量和时长，有效巩 固课堂所学，体现素质教育导向。作业管理是教学常规管理的重中之 重，学校要建立健全作业管理机制，充分发挥教导处的组织管理作用， 制定作业管理细则，实行作业总量审核监管和质量合格制度，做到按 时上报，及时审核，准时公布，确保难度不超标，梯度不太大，分类 布置有针对性，坚决克服机械重复的无效作业，杜绝题海战术的惩罚 性作业，并合理调控作业结构，坚持在课内布置作业，指导学生在校 内基本完成书面作业；并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈， 加强面批讲解，做好答疑辅导让学生心中有数按时完成。同时，为提 高作业设计质量，要将作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实 施的研究，对教师的作业设计与实施给予指导，定期开展优秀作业评 选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。倡导教师设计拓展 式、体验式、发挥式的作业，激发学生的终身学习兴趣，发展学生的 学科核心素养。有关手机方面，学校严格限定手机带入校园，建立班 主任沟通热线，解决学生与家长通话的需求。各科任老师不用手机布 置作业或要求学生利用手机完成作业。同时，学校通过国旗下讲话、 班团队会、心理辅导、校规校纪等多种形式加强教育引导，让学生科 学理性对待并合理利用手机，提高学生信息素养和自我管理能力。
课后服务出台后，一石激起千层浪。学校要大力推行课后服务，提高
课后服务质量，满足学生多样化需要。在课后服务中，要优先安排作 业指导，指导学生在校内基本完成书面作业；并认真分析学情和批改 作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。教师要指导学 生完成好基础性作业，强化实践性作业，灵活布置弹性作业和跨学科 作业，要为优秀生拓展学习空间，还要手把手为学困生进行辅导与答 疑。因为双减政策下，减负更要增效，一方面老师要根据学生对新知 识点的掌握情况布置有针对性的作业，让所有学生都可以通过写作业 达到巩固基础、提升难度的目的；另一方面老师要关注学生的作业完 成情况，既要密切观察参加课后服务的学生的写作业过程，主动给有 困难的学生提供帮助，又要认真分析不参加课后服务的学生的作业中 暴露出来的问题，主动找这些学生进行沟通，帮助他们及时解决问题。
篇六：关于双减的教育论文
学习双减政策心得体会七
学习“双减”政策心得体会 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印 发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意 见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作 用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。
近年来，不符合教育规律的过量作业和校外培训已成为压在中小学生 及家长肩上的沉重负担，对教育事业健康发展产生了较大的负面影响。
“双减”政策的出台，意在强化学校教育功能，增强教育的服务功能，引导 教育回归教育本真，遵循教育规律，彰显公益属性，从根本上解决中小学 生过重作业负担和校外培训负担，促进教育健康发展。
下一步，应该抓好政策落实。各地教育行政部门应拿出实实在在的举 措，切实做到“强校内”，让学生在学校“吃饱、吃好”，得到充分而满足需 求的校内课后服务，以缓解家长对于“教育内卷”的焦虑，从而减轻学生、 家长的负担。
作为一个小学二年级孩子的家长，过去 2 年加之幼儿园 3 年，5 年的 时间无论是经济还是精力都让我们这个普通家庭的一家三口背负着沉重的 负担。校外辅导从不应该成为孩子“成功”的通行证，给孩子批改作业更不 应该成为家长“责任”的必修课，最多只能算是家长下场助力有限手段。但 是各类校外培训机构铺天盖地的宣传，“没有最高只有更高”的培训收费， 让本来已被“贩卖”得惊人的教育焦虑则更变本加厉。
“双减”政策的公布，为“超速”“超载”的教育乱象按下了暂停键。作为
家长，希望教育部门能大力推进该项政策的执行，让孩子有更多时间拥抱 自然，锻炼身体，提升艺术修养，结交良师益友，塑造健全的人格。教育 改革，我们不但是旁观者更是亲历者，我们相信国家的政策，更应该给与 这些政策以充足的时间与耐心，让我们拭目以待，检验其成果。
“双减”有利于我们的健康成长近期我在电视上、网上都看到了有关于 减轻学生作业负担和校外培训负担的一些新闻报道，了解到一些相关政策 要求，这对于我们学生来说是一个利好政策，一方面它真正把我们从繁重 的作业负担、补课压力中解脱出来，从学校出发引导我们科学利用时间， 在完成书面作业后还能有时间去参加一些文体、劳动、阅读等活动，既能 帮助我们养成良好的学习生活习惯，又有助于我们身心健康成长，同时也 会减少“小眼镜”“小胖墩”的存在。另一方面，极大的减轻家长给我们支付 校外培训的负担。
我们一定贯彻好党中央关于“双减”的政策义务教育是国民教育的重中 之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体 现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注，是以人 民为中心发展教育的集中体现。作为一名党员、一名基层教育工作者，我 们坚决拥护党中央、国务院决策部署，将不折不扣落实好“双减”工作任 务，立足学校实际，进一步提升课堂教学质量，抓好抓细作业管理，合理 调控作业结构，分类明确作业总量，下功夫提升作业设计质量。同时，不 断提升学校课后服务水平，满足学生及家长多样化需求，统筹学校、社 会、家庭力量形成家校协同育人合力，实现让学生的学习回归校园，在校 内“吃饱”“吃好”的目的，从而减少学生参加校外培训的需求，有效缓解家
长焦虑情绪，构建教育良好生态。
我从事教学工作 20 多年来，对学生课业问题和校外培训问题深有体
会，随着全社会对教育的重视，家长对“知识改变命运”的重视，学校对升 学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作业越来越多，学校周边被 各种“托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子 们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，我们的孩子越来越累。
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务 教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，作为一名教师和学校管 理者，我认为这个意见的出台非常及时必要，对于切实减轻学生过重课业 负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快 乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我 们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”， 切实提高课堂教学质量。
看到党中央以前所未有的力度出台“双减”政策，作为一名教育工作者 和管理者，对自己所从事的事业有了更加坚定的信心。要将“双减”政策落 实落地，首先，学校教学工作的重中之重就是提高 45 分钟的课堂教学效 率，以此减轻学生课业负担。其次，教师们要精心备作业、布置分层作 业，使学习能力水平不一的学生都能够“吃得饱”“吃得好”。再次，就是实 现义务教育阶段学校课后服务全覆盖，使学生回归校园，从根本上解决 “校内减负、校外加压”现象。
秉承实事求是、与时俱进的发展理念，我坚信扎根中国大地的教育会 越办越好，会培养出更多新时代社会主义人才，实现我国教育强国之梦。
“双减”工作的实施对推动我国义务教育的健康发展有重要意义。就小 学而言，繁重的课业负担，校外机构的野蛮无序生长，学校教育服务外包 的风险，家庭教育的巨大经济成本和心理成本都影响着教育的健康发展， 严重制约了基础教育人才培养的质量。因此，落实“双减”工作是探索学 校、家庭、社会协同育人的良好契机，各方都需要沉潜下来，从立德树人 的教育本真出发开展工作。作为师范类院校，我们也要为社会培养出能够 适应新形势，具有综合育人能力的优秀人才。
“双减”减什么，义务教育阶段负担和校外培训负担，让教育包括课后 服务等全部回归学校。确保“双减”政策的落地，我们就要大力提升学校教 育教学质量，确保学生在校内学足学好。让学生在校内就能够得到优质的 教育，并且逐步优化作业布置和课后服务方面的工作，更好地让学校所拥 有的优质教学资源发挥应有的作用。从老师的角度来说，回归校内教育就 是回归教育本心。“师者，所以传道受业解惑也”，在校老师的教学中心是 需要摆在校内的。要想有效实现“双减”，需要充分发挥学校的主阵地作 用，让学生在学校内学足学好，这样才能够缓解家长焦虑。
篇七：关于双减的教育论文
双减政策学习体会 3 篇
双减政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核 心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。
一、备课 要减负学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。物理组研究学情 与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加 了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不 忘培养学生的学科素养。
二、课堂教学 1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和 主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学 习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进 知识的实践转化和综合应用。
2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后 解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑至明日。
3.注重知识的结构化建立，强调从做中学获取知识，将实验室搬进了课 堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利用实验解惑遇到 的困难，注重了学生的学科素养的培养，能力的提升。
三、课后 减轻学生过重作业负担，作业原来每天 15 分钟，而现在不留作业。但对 学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升
能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关心国家、服务社会的 人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。
7 月 24 日中央发布了双减意见，要求各地区各部门执行。双减又称有效 减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
目标：1、保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护法的高度。
2、减轻家庭教育负担。3、将教育回归到学校。4、1 年内有效减轻、3 年 内成效显著。
并规定，理调控作业结构，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示 制度，加强质量监督，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检 查、批改作业。
对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作 业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间 不超过 60 分钟，初中书面作业平均完成时间不超过 90 分钟。
要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情， 做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。
对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼， 开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与 孩子沟通，关注孩子心理情绪。
在校内满足学生多样化学习需求。对有特殊需要的学生，学校应提供延 时托管服务；初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实 行弹性上下班制。
充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生
进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的 科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服 务时间讲新课。
对于免费线上学习服务，教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教 学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费 向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，推动教 育资源均衡发展，促进教育公平。各地要积极创造条件，组织优秀教师开 展免费在线互动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生 用好免费线上优质教育资源。
对于教育机构，各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外 培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。对原备案的线 上学科类培训机构，改为审批制。各省（自治区、直辖市）要对已备案的 线上学科类培训机构全面排查，并按标准重新办理审批手续。未通过审批 的，取消原有备案登记和互联网信息服务业务经营许可证（ICP）。对非学 科类培训机构，各地要区分体育、文化艺术、科技等类别，明确相应主管 部门，分类制定标准、严格审批。依法依规严肃查处不具备相应资质条件、 未经审批多址开展培训的校外培训机构。学科类培训机构一律不得上市融 资，严禁资本化运作；上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机 构，不得通过发行股份或支付现金等方式购买学科类培训机构资产；外资 不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股 或参股学科类培训机构。已违规的，要进行清理整治。
建立培训内容备案与监督制度，制定出台校外培训机构培训材料管理办
法。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提 供境外教育课程。依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内 容低俗违法、盗版侵权等突出问题。严格执行未成年人保护法有关规定， 校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培 训。培训机构不得高薪挖抢学校教师；从事学科类培训的人员必须具备相 应教师资格，并将教师资格信息在培训机构场所及显著位置公布；不得泄 露家长和学生个人信息。根据市场需求、培训成本等因素确定培训机构收 费项目和标准，向社会公示、接受监督。全面使用《中小学生校外培训服 务合同（示范文本）》。进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机 构情况及信息，完善黑白名单制度。
深化高中招生改革。各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合 综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考 试方式和成绩呈现方式。坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止 偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提高优质普通高中招生指标分配 到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。
各地在做好义务教育阶段学生双减工作的同时，还要统筹做好面向 3 至 6 岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前 儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学 龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。不再审批新的面向学龄前儿童 的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。对面向普通 高中学生的学科类培训机构的管理，参照本意见有关规定执行。
双减政策是党中央从两个大计的高度做出的重大决策部署，事关学生健
康成长，事关教育高质量发展，事关国家和民族的未来。为确保双减工作 扎实推进，我校特制定了松山区第四中学双减工作实施方案。通过对《关 于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及对 学校双减工作实施方案的学习，我有了更深刻的认识。
双减政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训 负担。还要求义务教育学校开设课后延时服务，提升课后服务水平。从内 容可以看出，政策的目的在于让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教 育，减轻家长的压力，提升教育质量、提升人民群众对教育的满意度。
作为一线教师，为了更好地贯彻双减政策，我们要做到以下几点：
首先，加强学习，提高认识，积极更新教育理念。
双减政策的实施对教师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会双 减精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用 新理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。
第二，充分钻研教材教法，提升能力。
学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作 为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦双减，加大 力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课 堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰 富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课 堂学习的乐趣。
第三，以学生为主体，发展学生核心素养。
教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们
必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、 精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教 育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。第四，提高作业水平，提升 作业质量。双减政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的 设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条知行合一的 行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题， 我们会调整改进提升。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于 实践，善与反思，乐于分享。只有这样，双减政策下的教师才会有更加清 晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。
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